湖雪心亭看雪.docxVIP

湖心亭看雪教案 教学目标 1、知识与技能 掌握文章基本内容 , 熟读课文 . 初步了解白描的写作手法 2、过程与方法 扫除语言障碍 , 积累文言实词和虚词 3、情感态度与价值观 通过想象 , 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感 教学重点 :1 、雪后奇景的赏析 2、描写手法——白描 教学难点 : 理解作者的精神世界 教学课时 : 一课时 教学过程 : 一、导入 杭州西湖自古以来以美景而名扬天下 , 文人墨客慕名而来 , 纷纷留下颂扬的诗文 . 同学们能不能找出几句描写西湖的诗句呢 ( 如苏轼的《饮湖上初晴后雨》 水光潋艳晴方好 , 山色空蒙雨亦奇 , 欲把西湖比西子 , 淡装浓抹总相宜 . 白居易的《钱塘湖春行》 中的 最爱湖东行不足 , 绿杨阴里白沙堤 . 杨万里的《晓出净慈寺送林子方》 毕竟西湖六月中 , 风光不与四时同 . 接天莲叶无穷碧 , 映日荷花别样红 .) 然而我们发现诗文多描写西湖春的娇 , 夏的艳 , 对秋冬的萧瑟与凄清很少提及 . 明末清初的文学家张岱却与众不同 , 描写了西湖美丽的雪景 . 今天就随着张岱去《湖心亭看雪 》吧 . 二、作者介绍；张岱 , 明末清初文学家 . 字宗子 , 号陶庵 , 浙江山阴 ( 今绍兴 ) 人. 他出身仕宦世家 , 少为富贵公子 , 爱繁华 , 好山水 , 晓音乐 , 戏曲 , 明末以前未曾出仕 , 一直过着布衣优游的生活 . 明亡以后 , 消极避居山中 , 专心从事著述 , 穷困以终 . 《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后 , 书中缅怀往昔风月繁华 , 追忆前尘影事 , 字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感 . 他文学创作以小品文见长 . 文笔清新生动 , 饶有情趣 , 风格独特 . 三、解题 1 / 4 湖心亭 : 位于杭州西湖之中 , 据说是宋代整修西湖时 , 以湖泥堆成小山 , 成为 一岛 , 是西湖三岛之一 , 后于山上建成亭阁 , 叫湖心亭 . 这是观赏西湖风景的好地 方 , 因此常有文人墨客到此赏景 . 听课文录音 , 正音正字 , 明确朗读节奏 更定 g ēng 拏 n á毳衣 cu ì雾凇沆砀 h àngdàng 一芥 ji è 铺毡 zh ān 更有此人 g èng 喃喃 n án 四、整体把握课文 1 重点字词释义 : 2 学生借助注释疏通文意 , 整体翻译课文 . 3 齐读课文 , 思考问题 . ①最能体现作者形象的词语 ②写景的句子 五、品读赏析 １、看雪的时间 ( 崇祯五年十二月 , 更定时分 ), 这正是一天中最冷的时候 , 冷到什么程度呢 ( 湖中人鸟声俱绝 ). ２、作者的 痴 表现在哪里 ( 他在 大雪三日 , 湖中人鸟声俱绝 的情况下 , 在 更定 时分 , 划一条小船 , 独往湖心亭看雪 .) ３、 独往湖心亭 与 舟中人两三粒而已 及舟子的喃喃自语是否矛盾 ( 在作者看来 , 芸芸众生不可为伍 , 比如舟子 , 虽然存在却犹如不存在 , 反映出他作为文人雅士的清高 , 孤傲 ) ４、这个时候 , 别人都在干嘛 作者为什么偏偏选择这个时间去赏雪 这说明了他怎样的志趣他到底要赏什么 ( 他追求的是怎样的一种境界 ) ( 他追求的是天人合一的山水之乐 . 反映他拥有世俗之外的雅情雅趣 .) ５、作者看到了怎么样的雪景 品味写景的句子 .( 翻译 , 并介绍白描 ) 大雪三日 , 湖中人鸟声俱绝 以听觉写景 , 突出冬雪的寒冷威严 白描 : 是一种描写的方法 . 是指抓住事物特征 , 以质朴的文字 , 寥寥几笔就勾 勒出事物形象的描写方法 . 例 : 马致远《秋思》 2 / 4 写景的顺序 : 从整体到局部 . 在整体描写部分 , 又采用了由上到下的顺序 . 在局部描写部分 , 又采用了由大到小 , 由远到近的顺序 . 写景的角度 : 实写与虚写交融 .( 虚写舟 , 人, 作者是站在整个大自然的角度来 看待自身 , 可见作者与自然完全融为一体 ) 一痕 , 一点 , 一芥 , 两三粒 中的量词 , 表现出了人在大自然中的渺小 . 从中我们不难感受到作者与自然完全融为一体 , 在精神上和大自然得到了和谐与统一 . 在这一刻 , 作者完全忘却了人世间的喧嚣和烦恼 , 作者的心灵得到了宁静和解脱 . 天与云 , 与山 , 与水 中的 与 为什么不去掉 ( 把天空 , 云层 , 湖水之间浑茫莫辨的壮阔雪景生动地表现了出来 ) 见余大喜 , 曰: 湖中焉得更有此人 这一惊叹虽发于二客之口 , 其实也是在写作者的心声 . 遇客后 强饮三大白 , 为何 ( 偶遇知音的欣喜 , 心热 ) ６、为什么说湖中人比 相公 更痴 ( 比 相公 到得早 ; 铺毡对坐 , 准备久待 ; 煮酒赏雪 ; 见到