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《揠苗助长》教学设计（共2篇） 《揠苗助长》设计（共2篇）由大文斗范文网会员“水原薫”投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 人教版《揠苗助长》教学设计1 教学目标:： 1、会认“寓、揠、焦、喘、截”五个个生字，正确书写“焦、费、望、算”。 2、抓住课文的关键词句理解内容，体会寓意：明白做事急于求成，违背事物的发展规律，会把事情弄糟。将此寓意迁移于生活事例中。 3、正确、流利地朗读课文，能在读中得到一定的启迪。 教学重点：有感情朗读课文，理解课文关键词句，掌握相关的语文知识。 教学难点：领悟故事寓意。 教学点： 1、积累近义词、反义词和ABAC式的词语及巩固“（）来（）去”词语。 2、运用理解的寓意去劝告故事中的种田人或迁移于生活事例。 3、指导学生正确书写四个生字“焦、费、望、算”。 教学准备：布置学生预习挂图小黑板 教学过程： 一、揭题释题。 1、板书课题27、寓言两则（学习“寓”后解题：寓言和童话、记叙文一样，是一种文章体裁，它往往借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示篇的意思。 2、观察谈话：出示《揠苗助长》插图。 启发谈话：你们知道这个故事吗？（引出课题）《揠苗助长》.读题思考：读了课题你们想到了什么？相机教学“揠(yà)”字的读音和多音字“长”，强调在这里读“zhǎng”。解题意：“揠”是拔的意思，“助”是帮助，“长”是生长。 二、初读《揠苗助长》，学习生字。 1、、自读课文。轻声朗读课文，找出并读准生字、新词。读准字音，同桌互相讨论。 2、全班交流生字词语的识记。教师充分鼓励学生交流识字记字的方法。适时地强调重点字词。 巴望、焦急、转来专去、自言自语、筋皮力尽、总算、白费、枯死 写字指导。 1、出示“我会写”中的“焦、费、望、算”。引导学生观察这几个字在结构和笔画上的特征。 教师强调。如：“焦”的上面，右边是四横，不要写成“住”；“算”字中间是“目”不是“日”。“费”字上面的是“弗”，要先写“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一笔有变化。 2、教师范写生字，学生跟着书空，边写边强调重点笔画的书写。 3、学生自主练写，写后互相评议。写得不好的多写几个。(扣点练习) 四、学习寓言，体悟寓意。 1、引导学生朗读自己最喜欢段落，用自己喜欢的方式练习朗读。 2、指名朗读课文第一自然段，其他学生思考：种田人希望禾苗怎样？当他看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。 ( 1 ) 小黑板出示句子：说说下面两个句子的意思一样吗? 禾苗好像一点儿也没有长高。 禾苗一点儿也没有长高。 近义词：好像——仿佛 比较句子：他在田边焦急地转来转去。 他在田边转来转去。 理解“焦急”的意思同时让学生说说它的近义词 近义词：巴望——盼望焦急——着急 （3）教师指导学生进行感情朗读。指导学生读出焦急和自言自语的语气。 3、练习：照样子说词语。(扣点练习) 转来转去 （）来（）去（）来（）去 自言自语(ABAC) 小结：禾苗慢慢地长高，而种田人盼望禾苗长得快所以十分焦急。 板书：盼望----禾苗快长（急于求成） 4、过渡：.种田人在这种盼望下是怎么做的？怎么说的？下面我们接学课文第二自然段。 5、全班学生朗读第2自然段，要读出种田人辛苦的情景。 指导读第二自然段：启发学生思考：种田人想出了什么办法帮助禾苗生长呢？他又是怎样做得？ 抓住“一棵一棵、一直、筋疲力尽”感受种田人的累，体会种田人辛苦。 理解词意：“筋疲力尽” 板书：做法 ------拔高禾苗（违反生长规律） 过渡：他这样做有用吗？能帮助禾苗生长吗？我们赶紧学习3、4自然段吧。 6、读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。 ( 1 ) 问：“白费”的近义词是什么？（白费——浪费） ( 2 )拓展延伸：假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？现在请你赶紧劝劝自己的父亲吧！ 板书：结果----禾苗枯死了（事情弄糟） 五、揭示寓意，阐明道理。 师小结：是啊，我们不能违背禾苗的生长规律，所以我们在日常生活中做事都不能违背事物的发展规律，急于求成。这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。（板书道理：做事不能急于求成，违反事物的发展规律