散步教学设计63人教版好教案.docxVIP

《散步》教学设计 南京树人国际学校 郭婷 教材分析 莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第五单元的一篇自读课 文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》 正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用， 并学习朗读和圈点勾画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的 方法的基础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方法，继续巩固单元要求。 教学目标 .知识与能力目标： 整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。 .过程与方法目标： 抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文 深长的意味。 .情感态度价值观目标： 感受文章字里行间的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的 思想感情，提高学生的人文素养。 教学重点 .品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。 .培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。 教学难点 .揣摩文中一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解 词句。 .指学生在阅读中如何发现美、 品评美，把阅读的过程当作美点追寻的过程， 逐步提高学生赏读美文的能力。 教学过程 一、导语 散步是很平常的事情，然而在作家莫怀戚的笔下写出了浓浓的亲情。今天，我们就一起走进《散步》这篇文章去感受春日里暖暖的亲情。 二、整体感知 .检查字词。 .教师范读课文，学生思考。 抓住时间、地点、人物、事情概括这篇文章的主要内容。 提示：我。我和母亲，我的妻子和儿子在初春的田野散步。 提示：在散步的过程中发生了什么事情？分歧 如何解决的？ 好，请一位同学复述这篇课文的主要内容？ “我”带着妻子和儿子在一 ]初春的季节里到田野去散步。母亲身体不好，要走大路，儿子觉得小路有趣要走小路。我选择大路照顾母亲，母亲却改变了主意要走小路。母亲和儿子累 的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子，我感受到了我和妻子背起的是整个世界。 三、分析人物形象 .学生有感情的朗读课文，感受人物形象。 思考：你最喜欢文章中的哪一个人？结合课文语句谈谈你对这个人的理解。 我为什么顺从母亲走大路？ 母亲要走大路，儿子要走小路，如果我依从儿子，那会怎样？ 为什么说我责任重大？ 文中的我依从母亲走小路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主义走小路，你感受到了什么？ 同学们的发言都很精彩。 文章中的人物在散步的过程中其性格都展示出来了，那么他们各自是怎样的性格呢？ 我：孝顺善良，关爱母亲、有责任感、使命感 我的母亲：慈爱亲切，善解人意、爱护小辈 我的妻子：温柔贤惠 我的儿子：天真活泼，聪明伶俐 那么这是一个什么样的家庭？ 温馨和谐，互敬互爱 谁是重要的人物？ 谁是最关键的人物？ 父亲 从文中的哪句话看出来的？ 重点研读：我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的他同背上的加起来，就是整个世界。（安排集体朗读） 提示： 从字面上看，这是形容他们走得很小心，走得是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是禁不起摔跤的。这个形象有象征意义，人到中年，肩上担负着承前启后 的责任。既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家有何尝不是这样？ 读了这篇文章，你有什么感悟？ 学生畅所欲言，言之成理。 四、赏析语言 朗读课文，找出你认为最好的句子，说说为什么？（ 从描写方法，表现手法，内涵等方面引导） 学生发言，教师引导。 五、拓展延伸 同学们，请举一个自己身边发生的例子，说说关于亲情（父子情、母子情）的动人故事。 抒写亲情，发短信给亲人。（散步在缓缓进行，作者的笔尖撰满了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家温馨和谐，你一定也有千言万语要对亲人说，以亲情为主题，写一段字的温馨短语，发给你的亲人。 教师总结：亲情是人类的一种最高尚的情感。亲情是最真挚的、最无私的，是天地间无以伦比的情感。我们沐浴在亲情的阳光下是幸福的，我们感谢亲情，回报亲情，这是我们的责任。让我们把最真挚的爱献给天地间尊贵的父亲、母亲。 六、小结 莫怀戚先生犹如技艺高超的摄影师，以其敏锐的观察力，抓住了家庭生活中平凡的一个 镜头 —— 散步，写出了一家三代人真挚深沉的爱。极具以小见大的艺术特点。 七、作业——用行动表达爱 亲情不单单是你身上的新衣服，手里的零花钱，桌上可口的饭菜，它也应该是孩子和爸爸妈妈说的贴心话，为父母端上的一杯茶。亲情不单有甜美的宽容和宠爱，还包含着也许令人厌烦的唠叨和可能产生的误解。亲情。需要我们用一生 的时光来领悟。今天