汉语拼音教学目标与策略解析.pptVIP

汉语拼音教学 的目标与策略 空港新城小学校 刘瑞雪 一、汉语拼音的定位 ? 2001 年：帮助识字、学习普通话 ? “能借助汉语拼音认读汉字。” —— 2001 年《语文课程标准》 对汉语拼音的界定是 “工具” ， 是帮助学习 汉字和推广普通话的工具。 二、汉语拼音教学目标 “ 学会 汉语拼音。能 读准 声母、韵母、声 调和整体认读音节。能 准确地拼读 音节， 正 确书写 声母、韵母和音节。 认识 大写字母， 熟记 《汉语拼音字母表》。” —— 2001 年《语文课程标准》 降低要求，减缓难度，突出“工具”的使用价值 二、汉语拼音教学目标 “学会汉语拼音。 能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。 能准确地拼读音节，正 确书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。” —— 2001 年《语文课程标准》 读起来 ——— 教师准确示范 学生多重实践 二、汉语拼音教学目标 二、汉语拼音教学目标 “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。 认识大写 字母，熟记《汉语拼音字母表》。” —— 2001 年《语文课程标准》 四线三格 观察仔细 笔画饱满 音节声调 ? 书写规则口诀歌 ? 四线三格记心间，拼音字母住里边。 ? 声调、圆点写上格，胳膊长了住上格， ? 尾巴长了住下格，其它部分在中格。 ? 中格一定要饱满，上格、下格空一点儿， ? 书写规则记心间，拼音才能写规范。 二、 汉语拼音教学目标 教学难点 循序渐进 量的积累 量变产生质变 “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声 调和整体认读音节。 能准确地拼读音节 ，正 确书写声母、韵母和音节。认识大写字母， 熟记《汉语拼音字母表》。” —— 2001 年《语文课程标准》 二、汉语拼音教学目标 拼读要领 ：（适机采用，非人人掌握） 两拼音： 前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰。 b-à bà 快速拼读： 1. 先找准声母发音部位，摆好发音的架势，然后一口气念出韵母， 拼成音节，如 bà ，先闭上双唇，憋住一口气，摆好发 b 音的姿势，然 后一口念出 à ，成为音节。 2. 不发声，用口型摆声母、韵母的发音，然 后呼出音节。 三拼音： 声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 g-u-à guà “学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读 音节。 能准确地拼读音节 ，正确书写声母、韵母和音节。 认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。” —— 2001 年《语文课程标准》 gu-à guà g-uà guà 三、汉语拼音教学策略 —— 趣 1. 儿歌、故事 记字母： 正 6 b, 反 6d; 双门 m ，单门 n 标调歌： 有 a 不放过，没 a 找 o 、 e, i 、 u 并列标在后，单 个韵母不用说。 小 ü 小 ü 有礼貌，见到 jqx 和 y 就脱帽。 2. 动起来 四声操： 一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就 像下山坡。（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降） 镜面示范，学生伸手一边读一边比划。（单手