论文《一起玩的快乐》.docVIP

“一起玩”的快乐 ——浅议幼儿自主游戏中的社会性学习和发展 浙江省安吉县实验幼儿园 泮 玉 摘要： 幼儿阶段是社会性发展的关键时期，良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要影响。幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。家庭、幼儿园和社会应共同努力。为幼儿创设温暖关爱的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系和师生关系，让幼儿在积极健康的人际关系中建立安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则，建立基本的认同感和归属感。幼儿社会性是在日常生活和游戏中通过观察和模仿学习发展起来的，成人应注重自己的言行对幼儿的潜移默化影响。 关键词：幼儿 自主游戏 社会性 学习和发展 正文： 一、研究背景 1、为了遏制超前教育，近日教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。教育部还特别强调，严禁幼儿园提前学习小学内容。《指南》还根据幼儿的学习与发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，同时也指出了错误做法对幼儿终身发展的危害，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导。 2、实验幼儿园在“小游戏、大学问”的形势下，大力发展自主游戏的重要性，努力将幼儿需要放在第一位，开设了丰富多彩的自主游戏活动。有快乐建构游戏、玩沙水游戏、野战区游戏、共享区域等等。在这样的大背景下有效研究幼儿在游戏中的社会性学习和发展具有良好地保障。 3、现在每个幼儿的个性具有多元化、差异化，帮助幼儿得到良好的社会品质，能够通过亲身体验。不断操作获得社会性的相关经验也十分重要。 二、研究案例和分析 幼儿园的操场上投放了各种梯子、椅子、木板、木块、垫子等多种材料。游戏开始了，大四班的孩子们开始选择自己的玩伴和材料。 案例一： 我们一起玩吧 高高拉住小小的手说：“小小、咪咪、陈芸、郭梦涵！我们一起玩吧！”大家都同意了.于是她们一起来到了材料前面。“我们先搬材料吧！我需要梯子、木板和架子还要垫子。”高高招呼大家去搬材料。“咪咪和我一起搬木板和架子。那谁去搬梯子？”高高问。陈芸说：“我去吧。”于是，孩子们搬来了各种材料，咪咪说：“我们建造一个滑滑梯吧！”“我觉得不好。今天我们还是玩家的游戏吧！你们都当宝宝，我来做妈妈！”高高说。“我想玩滑滑梯。”咪咪说。于是咪咪和几个孩子一同搭建了滑滑梯。高高在边上了看了一会儿，说着：“你们过来呀，我有话要说。”孩子们围着她。“我觉得我们还玩家的游戏吧。因为我可以当妈妈照顾你们，你们可以搭建自己的房间！”“我还是很喜欢滑滑梯的。”咪咪说。“啊呀，家里面不可以有滑滑梯的。如果你乖的话，妈妈待会儿带你去玩就是了。”高高一边说着，一边和陈芸两人将木板架在了木架上，变成了一个“桌子”。咪咪和郭梦涵也将木板架在木架上，变成了“床”。“这是你们的房间，你们等下可以在这里睡觉了。”高高对着咪咪和郭梦涵说着，“你们要乖哦，妈妈去买菜了，不要东跑西跑的！”“哦，知道了！”高高出门了。回来的时候发现了小贺的奶茶店，就问道：“我要买奶茶！”“什么口味的？”小贺问。“我要苹果味、草莓味的！”带着奶茶的高高回到了家，对着孩子们说：“你们玩游戏玩得这么累了，我给你们买来了奶茶！”咪咪接过奶茶。“妈妈、妈妈，我也要。”郭梦涵、陈芸也喊着。高高递过奶茶说：“给，孩子们你们这么乖，我都会给你们买的。妈妈马上回来。” 案例分析： 1、《指南》社会领域关于人际交往的内容中的目标2能与同伴友好相处(5-6岁)的目标是“能想办法吸引同伴和这自己一同游戏”。目标3具有自尊自信、自主的表现中（5-6岁）是“能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。”在案例中，高高都得以体现。首先在活动初她先主动邀请了玩伴，发起活动内容“玩家的游戏”，想办法说服其他幼儿和自己的一起游戏。 2、目标2中还提到“活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。”案例中的游戏刚开始，高高选择了自己的玩伴，和同伴进行分工合作：咪咪和高高自己搬木板和架子，陈芸搬梯子还有“我来当妈妈，你们当宝宝” 等。高高和同伴们一起商量游戏内容和游戏玩法。 3、目标3具有自尊、自信、自主的表现中（5-6岁）还提到“与别人的看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。”高高和咪咪的意见不一致时候，高高大胆表达了自己的想法，为了让同伴都能够和自己一起参与玩家的游戏，她说出了自己很多的看法：一是“你们当宝宝，我当妈妈”；二是“我可以当妈妈照顾你们，你们可以搭建自己的房间”；三是“家里面不好有滑滑梯的