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幼儿的自我保护教育论文 《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。由此可见，保护幼儿的生命、促进幼儿的健康是教师义不容辞的责任。幼儿园的意外伤害 ___不断发生，幼儿的生命安全已经受到了严重的威胁，因此，幼儿的自我保护教育迫在眉睫。如何开展安全教育，防范各种事故的发生已成为当前要研究的 ___的事情。根据当前幼儿的年龄特点和生理发展水平，在活动、环境等方面做了积极的尝试与探索，形成了一定的自我保护教育策略。 自我保护；幼儿；安全 自我保护是指一个人在社会中保存个体生命最基本的能力，它能够对突如其来的情况采取必要的措施，达到保护自己的目的。由于幼儿期的孩子社会经验少，知识水平低，对周围危险的预见性差，同时又有强烈的好奇心，什么都想看一看、摸一摸，然而他们的能力和体力十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，因此，幼儿发生意外的可能性很大，对突发 ___不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。因此，教师不仅要保护幼儿的生命的安全，消除各种安全隐患，还应把自我保护教育作为教育重点，逐步提高幼儿预见危险、远离危险、脱离危险的能力。 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”环境也是幼儿园最直观的教育方法，通过有趣的 ___、漫画、标志符号、照片等布置安全宣传栏或墙饰，让幼儿在“上下进出”间的潜移默化中熏陶、 ___安全教育。同时丰富幼儿的生活经验及自我保护教育知识，选择幼儿可能遇到的危险 ___作为教材，创设与教育相适应的环境，重视危险所造成的不良后果，强化脱离险境的好办法，训练幼儿的自救技能。例如，在楼道的墙壁贴上安全教育内容的儿歌，孩子在上下楼梯的时候，可以学着指读，长此以往，幼儿也能把安全知识铭记在心。教师可以设置一些情景，如：地震发生时，该怎么办？教师可以引导幼儿想出各种自救的方法，然后让幼儿进行自救演习。当教师喊“地震啦”幼儿立即避于桌子底下或跟教师一起跑出室外到空旷的地方避难，反复练习，强化脱险的好办法。 通过直观的安全教育环境创设，使幼儿能在适应幼儿园环境的同时接受自我保护的教育，以达到事半功倍的效果。 《幼儿园教育指导纲要》中指出，要充分保证幼儿的户外活动时间，而且不能少于两个小时。但在现实中很多教师或家长害怕发生危险的意外事故，直接停止了幼儿的户外游戏活动。“千般爱护，莫过自护”,幼儿学会自护，就等于在生存中向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。因此，我们应该创设丰富的户外游戏活动，更要保证其两小时的户外运动时间，对幼儿加强体育锻炼，进行专门的体能训练，以增强孩子的体质，如，每天从晨间活动到离园活动，有足够的时间和空间合理地安排幼儿进行体育锻炼，达到动静交替、强度和密度协调搭配，发展他们灵活、机敏、协调的动作。在增强幼儿身体素质的同时无形中也增强幼儿的自我保护意识。 有这样一句名言：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生也讲过：“习惯养得好，终身受其益。”有序的日常活动常规不仅是教育活动正常开展的保障，同时也是幼儿安全的保障。而幼儿一日活动的各个环节更是自我保护教育的好时机，如，入园晨检、午餐、散步、盥洗、户外活动、自由游戏等。在这每一个环节里教师、保育员、保健医生都应成为对幼儿进行自我保护教育的引导者。入园晨检，保健医生和教师要注意检查幼儿口袋是否带尖锐的器具或小珠子之类的东西入园，以防自由活动或午睡时戳伤或异物塞进耳、鼻、口等；午餐，保育员要注意提醒幼儿餐前要洗手，以防病从口入，吃饭时不说话、玩耍，以防噎着、烫伤。而户外活动时，教师在 ___幼儿出活动室前要告诉幼儿好衣冠、鞋带，上下楼梯要靠右走；活动时要注意控制活动量，不狂奔乱跑，不因活动量失控而摔伤、跌伤；告诉幼儿玩大型玩具时不越轨、不拥挤、不倒滑滑梯、不猛摇摇篮等，以免发生不测；而自由活动时，教师要时时 ___幼儿，玩玩具时不相互甩、抛、扔，不攀爬栏杆、窗户，以避免不必要的安全事故。 家庭教育作为一种独特的方式，更能潜移默化地影响幼儿自我保护意识的形成，家园教育形成合力，能使教育取得事半功倍的效果。因此，我们会在家长会上向家长们详细介绍培养幼儿自我保护能力的意义，向家长宣传一些关于幼儿自我保护能力的方法及需要家长配合的事项。如，教幼儿记住家庭地址与 ___号码，教会孩子打 ___，带孩子到左邻右舍走走，到周围场所转转，使幼儿懂得要及时把受到的威胁、恐吓、诱骗等不安全情况告诉家长及老师，提高孩子的自我保护意识。 安全事关生命，责任重于泰山，保护幼儿的生命，促进幼儿的健