《老鼠和大象》 教学设计.docx

《老鼠和大象》教案（原设计） 教学课题 歌表演《老鼠和大象》 课型 新授 课时 二 教学时间 教学目标 1能用自然、流畅的声音演唱歌曲，并能和谐的演唱合唱部分。 2能与老师合作表演，用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大象的故事。 3知道《老鼠和大象》的寓意。 教学重点 用流畅的声音有表情地演唱歌曲。 教学难点 歌曲的后半拍起唱及一字多音处。 教学准备 钢琴、教学光盘、碟片机。 学情分析 师生共同表演，用歌声和带节奏的念白讲述《老鼠和大象》的故事。 教学过程 教师活动 学生活动 查遗补漏 一、故事导入、直入主题： （课前让学生演唱两首叙事性歌曲《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄鹂鸟》，） 师：同学们，刚刚我们演唱了歌曲《老爷爷赶鹅》和《蜗牛与黄鹂鸟》，这两首歌曲都有一个共同的特点，谁知道是什么？ 师：是的，这两首歌曲都讲述了一段故事，通常我们把这样的歌曲称之为叙事性歌曲，你们喜欢这样的歌曲吗？今天老师又给同学们带来一个生动而有趣的音乐故事，故事中讲的是谁，发生了什么事情呢?请同学们认真的听一听 二、节奏游戏： 2/4大象：（板书大象的节奏X X|X X|X X）咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 | 小老鼠：（板书老鼠的节奏：O OXX | XX XXX | XX） 0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱|吱 吱 0吱吱 |吱吱 吱吱吱|吱吱 0 || （将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来，使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。） 三、学习歌曲：（以学生的兴趣为引导，逐一解决歌曲内容。） 师：很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了，真让人生气啊。不过，俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠，协助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事，同学们能够小声哼唱。出示谱例，介绍拍号、速度、情绪。 1、学唱第二段歌词： （1）由学生自己说出第二段与一三段的不同，即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。 师：大家喜欢这种形式的歌曲吗？想不想尝试一下这种表演方式？ （2）小组讨论创编节奏，用带节奏的念白朗读。 （3）统一节奏，鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化，有表情带表演的说唱第二段歌词。 2、聆听音乐，学唱第一段歌词： （1）老师弹琴，学生轻声哼唱。 （2）师弹琴分句矫正，突破难点。强调：找出自己演唱困难的句子。 （3）随老师伴奏演唱一遍，根据个人情绪独自加入表演。（表演能够用声音、能够用身体。（4）编创表演。 3、自学第三段 这段的旋律和第一段是一样的，由学生自己试着唱一唱？ 四、巩固歌曲、小组合作分角色表演： 师：我们的故事讲完了，故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢？（小老鼠骄傲自大，而大象勤劳稳重。） 1、分组分任务。 （大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。） 2、分组展示。学生评议。 五、拓展延伸、课堂小结： 师：在我们的生活中，也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人，你发现了吗？你能举出具有这种美好品质的人吗？（环卫工人、老师、妈妈等）这些人都受到了大家的尊敬和信任。不过象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点，其实，在自己的身上也有很多的缺点，最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点，多为别人做一点有意义的事，这样我们自己也会感到非常的愉快！ 根据学生爱听故事的天性，抓住学生的注意力，引起对歌曲的兴趣。 听后师生交谈 学生模仿大象走路声音读节奏。 学生模仿小老鼠叫声，拍手读： “ 0吱吱 吱 吱 ” 生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组，边做动作边读节奏。 引导学生了解说唱歌曲这种形式，并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据实行的。 哼唱过程中，由学生自己发现难点。 难点突破： 开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处、唱“啊”的口型 把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。 小组自学第三段大家一起讨论解决第三段唱的不准确的地方。 学生自由结合成演唱组、朗读组，扮演不同角色表演。 板书设计 课后反思 老鼠和大象教案（修改后） 教学内容：学唱并表演歌曲《老鼠和大象》 教学目标：1、学唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。 ??????????2、能在演唱中表演《老鼠和大象》 教学重点：能用多种形式熟练地演唱歌曲，并加以表演。 教学难点：歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。 教具准备：多媒体课件??电子琴 一、导入 师：请同学们看看他们？认识吗？（出示鼠和猫的卡片）是谁啊？ 生：猫和老鼠 师：对了，人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起，他们的故事可多了，我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊？ 生：猫和老鼠 师：那么今天我们这