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《老鼠和大象》教案(原设计)
教学课题
歌表演《老鼠和大象》
课型
新授
课时
二
教学时间
教学目标
1能用自然、流畅的声音演唱歌曲,并能和谐的演唱合唱部分。
2能与老师合作表演,用歌声和带节奏的念白讲述老鼠和大象的故事。
3知道《老鼠和大象》的寓意。
教学重点
用流畅的声音有表情地演唱歌曲。
教学难点
歌曲的后半拍起唱及一字多音处。
教学准备
钢琴、教学光盘、碟片机。
学情分析
师生共同表演,用歌声和带节奏的念白讲述《老鼠和大象》的故事。
教学过程
教师活动
学生活动
查遗补漏
一、故事导入、直入主题:
(课前让学生演唱两首叙事性歌曲《老爷爷赶鹅》《蜗牛与黄鹂鸟》,)
师:同学们,刚刚我们演唱了歌曲《老爷爷赶鹅》和《蜗牛与黄鹂鸟》,这两首歌曲都有一个共同的特点,谁知道是什么?
师:是的,这两首歌曲都讲述了一段故事,通常我们把这样的歌曲称之为叙事性歌曲,你们喜欢这样的歌曲吗?今天老师又给同学们带来一个生动而有趣的音乐故事,故事中讲的是谁,发生了什么事情呢?请同学们认真的听一听
二、节奏游戏:
2/4大象:(板书大象的节奏X X|X X|X X)咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 咚 | 咚 0 |
小老鼠:(板书老鼠的节奏:O OXX | XX XXX | XX)
0 0吱吱 | 吱 吱 吱吱吱|吱 吱 0吱吱 |吱吱 吱吱吱|吱吱 0 ||
(将节奏与学生熟悉的声音、形象结合起来,使抽象的节奏形象化、枯燥的训练趣味化。)
三、学习歌曲:(以学生的兴趣为引导,逐一解决歌曲内容。)
师:很大很大的大象被很小很小的老鼠戏弄了,真让人生气啊。不过,俗话说“一物降一物”一只猫收拾了小老鼠,协助大象解决了问题。让我们再听一遍这个故事,同学们能够小声哼唱。出示谱例,介绍拍号、速度、情绪。
1、学唱第二段歌词:
(1)由学生自己说出第二段与一三段的不同,即一个唱一个说。师生共同举例说出几个说唱形式的歌曲。
师:大家喜欢这种形式的歌曲吗?想不想尝试一下这种表演方式?
(2)小组讨论创编节奏,用带节奏的念白朗读。
(3)统一节奏,鼓励学生突出声音力度的由弱到强变化,有表情带表演的说唱第二段歌词。
2、聆听音乐,学唱第一段歌词:
(1)老师弹琴,学生轻声哼唱。
(2)师弹琴分句矫正,突破难点。强调:找出自己演唱困难的句子。
(3)随老师伴奏演唱一遍,根据个人情绪独自加入表演。(表演能够用声音、能够用身体。(4)编创表演。
3、自学第三段
这段的旋律和第一段是一样的,由学生自己试着唱一唱?
四、巩固歌曲、小组合作分角色表演:
师:我们的故事讲完了,故事的主角小老鼠和大象的差别在哪呢?(小老鼠骄傲自大,而大象勤劳稳重。)
1、分组分任务。
(大象和猫用歌唱的方式、小老鼠用朗读的方式。)
2、分组展示。学生评议。
五、拓展延伸、课堂小结:
师:在我们的生活中,也有很多象大象一样勤勤恳恳、默默无闻、无私奉献的人,你发现了吗?你能举出具有这种美好品质的人吗?(环卫工人、老师、妈妈等)这些人都受到了大家的尊敬和信任。不过象小老鼠这样的人总是嘲笑别人的缺点,其实,在自己的身上也有很多的缺点,最后只能落得可悲的下场。希望我们每一个同学都能好好发扬自己的优点,多为别人做一点有意义的事,这样我们自己也会感到非常的愉快!
根据学生爱听故事的天性,抓住学生的注意力,引起对歌曲的兴趣。
听后师生交谈
学生模仿大象走路声音读节奏。
学生模仿小老鼠叫声,拍手读: “ 0吱吱 吱 吱 ”
生做老鼠和大象配合读的游戏。按男、女分成两组,边做动作边读节奏。
引导学生了解说唱歌曲这种形式,并了解说唱歌曲要有一定的节奏做依据实行的。
哼唱过程中,由学生自己发现难点。
难点突破: 开头的后半拍起唱 0 11、一字多音处、唱“啊”的口型
把学生自由发挥的表演引导的更生动自然。
小组自学第三段大家一起讨论解决第三段唱的不准确的地方。
学生自由结合成演唱组、朗读组,扮演不同角色表演。
板书设计
课后反思
<<老鼠和大象>>教案(修改后)
教学内容:学唱并表演歌曲《老鼠和大象》
教学目标:1、学唱歌曲《老鼠和大象》,能有表情的演唱。
??????????2、能在演唱中表演《老鼠和大象》
教学重点:能用多种形式熟练地演唱歌曲,并加以表演。
教学难点:歌曲的弱起部分、说唱部分及一字多音部分。
教具准备:多媒体课件??电子琴
一、导入
师:请同学们看看他们?认识吗?(出示鼠和猫的卡片)是谁啊?
生:猫和老鼠
师:对了,人们在讲故事的时候经常把猫和老鼠放联系在一起,他们的故事可多了,我们还看过的一个关于他们两个的一个动画片是什么啊?
生:猫和老鼠
师:那么今
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