人教版八年级物理上册 《声现象》章末复习课件.pptxVIP

第2 章 声现象知识结构产生条件：物体振动固体、液体、气体中传播声音的产 生与传播以波的形式传播传播真空不能传声声 现 象音调：与振动频率有关。声音的 特性响度：与振幅和人耳距发声体远近有关。音色：与发声体本身有关。知识结构声能传递信息和能量人们把高于20 000 Hz的声叫做超声波．把低于20Hz的声叫做次声波。物理角度:发声体做无规则振动发声的利用声 现 象噪声 的含 义出的声音，其波形杂乱无章。环保角度：凡是妨碍人们正常休息、 学习和工作的声音。噪声的危 害和控制减弱噪 声的途 径在声源处减弱在声音传播过程中减弱 在人耳处减弱 考点梳理一、声音的产生与传播1、产生条件：声音是由物体的 振动 产生的， 振动 停止，发声也停———— ————止。但不能说“振动停止，声音也消失”。真空2、声音的传播:声音靠 介质 传播。 不能传声。通常我们听到的声音是靠 空气2、研究方法：转换法：将不易观察到的现象，通过其他物体形象直观地呈现出来。传来的。例如：把发声体的振动转换成碎纸屑、泡沫、乒乓球的跳动或溅起的 水花。考点梳理3.声音是一种——波——，我们把它叫做—声——波—。4.声波能使物体振动,表明声具有 能量 。————5、声速（1）大小：与介质的—种—类——和 温度 有关。————15℃时空气的声速为340m/s。（2）声速的比较：一般情况下，v气体 v液体 v固体 6、回声：（1）回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来的声音。考点梳理2.响度是指声音的 大小 ，影响因素：①与 振幅 有关：振幅越大，响———— ————大度越；②与离发声体的 距离 有关：离发声体越远，听到的声音————————小越。————3.音色是由声音的—特—色——和—品——质—决定；靠音色来—区——分—声音。4.音调与响度毫无关系，是根本不同的两个特性。音调高的声音，响度 不一定大；响度大的声音，音调不一定高。三、声的利用1、声的分类：人耳能够听到声音的频率范围： ——2—0—Hz到—2—0—00—0Hz；超声波 。频率低于20Hz的称为 次声波 ；频率高于20000Hz的称为—————— ——————考点梳理2、传递信息：如，B超，回声定位（声呐），预报地震、海啸、台风， 倒车雷达等。 3、传递能量：如，声波清洗、去污、碎石等。四、噪声的危害和控制1、概念：（1）物理学角度：发声体做 无规则振动 发出的声音，其波形杂乱—————————无章。（2）环保角度：凡是妨碍人们 正常休息、 学习 和工作的声音，——————— ——————以及对人们要听的声音产生干扰的声音。考点梳理2、等级：声音的等级单位是 分贝（dB） 。3、几个特殊值：（1）声音的听觉下限为 0 dB 。（2）为保护听力，声音不能超过 90 dB 。（3）为保证工作和学习，声音不能超过 70 dB 。（4）为保证睡眠和休息，声音不能超过 50 dB 。 4、噪声的控制方法：（1）防止噪声的产生：在 声源处 减弱。（2）阻断噪声的传播：在声音 传播过程 中减弱（3）防止噪声进入耳朵：在 人耳处 减弱典例探究类型一：声音的产生和传播声音需要介质进行传播，声音可以在固体、 液体和气体中传播，但不能在真空中传播。典例探究例1：（北京）如图所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出 玻璃罩内的空气，听到闹铃声逐渐变小，直至听不见；再让空气逐渐进 入玻璃罩内，听到闹铃声又逐渐变大。关于上述实验，下列说法中正确A的是（ ）A．空气可以传播声音 B．只要闹铃振动，就可以听到铃声 C．听不见闹铃声了，是由于闹铃不再振动 D．听到闹铃声又逐渐变大，是由于闹铃振动逐渐变剧烈了典例探究【解答】把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出罩内的空气，闹钟的声 音会逐渐变小；当把空气全部抽空后听不到声音，再让空气逐渐进 入玻璃罩，闹钟的声音会逐渐变大。说明在真空中不能传播声音， 声音必须通过介质才能传播。故选：A。【点评】解决此类问题要结合声音的传播条件进行解答。典例探究跟踪训练1：（山西）2025年我国将实现宇航员登月计划，在月 球上漫步的宇航员须借助无线电通讯设备才能进行交谈，其原因 是（ A ）A．月球上真空不能传声 B．月球上只能传递超声波 C．月球上声音传播速度快 D．月球上宇航员声带无法振动发声典例探究【解答】因为月球上没有空气，真空不能传声，所以在月球上的宇航员 面对面的交谈也要借助无线电通讯设备。故选：A。典例探究跟踪训练2： （自贡）学习了声音的产生和传播后，小明同学做了以 下小结。请你在横线上为小明填上空缺。（1）悠扬的笛声是 空气柱 振动产生的。——————（2）声音在水中的传播速度大于（填“大于”、“等于”或“小于”）——————在空气中的传播速度。（3）在月球上，声音不能传播的原因是