《2.6摩擦的利和弊》（1课时）目标分层教学案（余利军）.docVIP

开化二中七下科学 《2.6摩擦的利和弊》（1课时）目标分层教学案 编制人：严利东 修订人：余利军 一、目标分层双向表 学习要求 教学内容 知识与技能 过程与方法 情感态度 价值观 检测方法 实验 思维 识记 理解 应用 问题 设计 操作 整理 观察 分析 比较 概括 反应 体验 领悟 认识摩擦力 ab b A 摩擦力的存在和种类● b a b A 摩擦力的作用效果 ab A 摩擦力的方向● b a b AB 影响摩擦力大小的因素●▲ b a b b b b b ABC 假如没有摩擦会出现什么样的情景 ab AB 二、教学案导学促教 【情景导入】 体验摩擦力： 1．用手推一下放在桌面上的课本，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。你能解释这个现象吗？ 2．将手掌紧压在桌面上，并慢慢拖动，使手在桌面上滑动。你的手掌有什么感觉？ 3．用力将刷子压在桌面上拖动，刷子毛会有什么变化？ 小结：桌面对书本、手掌和刷子毛有一个 作用。 【新知探究】 一、摩擦力 1．请归纳：什么是摩擦力？（提示：摩擦力涉及到几个物体，一定要满足哪些条件？） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2．摩擦力产生的条件：（1）两物体间相互接触、挤压；（2）接触面　　　　　　； （3）物体间做　　　　　　　或有　　　　　　　　　　　　。三个条件缺一不可； 3．摩擦力的方向与物体间　　　　　　　　或　　　　　　　　　　　的方向相反。 人走路时两只脚的前后位置会交替变化，后脚离开地面前要蹬地，这时，地面对它会 产生一个向　　　的摩擦力；而前脚踩到地面时，地面对它会产生一个向　　　的摩擦力，正是这个力。 二、摩擦力的分类 1.（1）木块在桌面上滑动时，木块与桌面间的摩擦是　　　　；（2）用圆珠笔写字笔尖与纸间的摩擦是　　　；（3）静止在斜面上的木块受到的摩擦是　　　　。 (4)纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你看到筷子 _________________________。说明静止的物体间也可能存在摩擦力。 2.不仅固体可以产生摩擦力，　　　　　和　　　　也可能产生摩擦力。请举例加以说明。 三、影响摩擦力大小的因素――――（控制变量法） （一）提出问题：　　　　　　　　　　　　　　　　。 （二）建立猜想： 1．摩擦力的大小可能与接触面的___________有关 2．摩擦力的大小可能与________________有关 3．摩擦力的大小可能与________________有关 4．...... （三）设计方案与检验（学生分组做实验） 实验一 实验二 实验三 目的 ①.摩擦力大小可能与接触面　　　　有关。 ②.摩擦力大小可能与接触面　　　　有关。 ③.摩擦力大小可能与接触面　　　　　　有关。 控　制 变　量 （因素） 不同 相同 弹簧秤读数（等于摩擦力）　　　 （四）得出结论： 归纳：　滑动摩擦力的大小与　　　　　　　　　　和　　　　　　　　　　　　有关。 四、讨论：如果没有摩擦，将会出现怎样的情景？ 【学习小结】 1．摩擦力：两个相互接触的物体，当它们做　　　　　　时，在接触面上会产生一种 　　　　　　　　的力，这种力叫做摩擦力。从概念可以得出产生摩擦力的条件是：（1）　　　　　　　　　　　，（2）接触面不能光滑，（3）　　　　　　　　，三个条件缺一不可。 2．摩擦力的方向与相对运动或相对运动趋势方向　　　　　；作用点在　　　　　　；滑动摩擦力的大小与　　　　　　和　　　　　　　　　有关。 3．固体，　　　和　　　　都能产生摩擦力；摩擦力分为：　　　　，　　　　，　　　　三类。 三、分层效果检测题 课堂检测题 1．摩擦力阻碍物体相对运动或相对运动的趋势，因此摩擦力的方向：必定与物体相对运动的方向或相对运动趋势的方向 。 2．摩擦力可分为： 、 、滚动摩擦三种。 3．如图所示是“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验． （1）在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使它在固定的水平面上做 _____ 运动．木块所受摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数．为什么此时摩擦力等于弹簧测力计的示数？ 如果物体不是匀速直线运动，那这二个力还相等吗？ （2将图（a）和图（b）的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与 有关． （3将图（a）和图（c）的实验进行比较可知，滑动摩擦力的大小与 有关． 总结：物体间的摩擦力的大小与 和 等因素有关，与 无关。物体间的接