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《我们周围的空气》教学建议
1.请学生回忆，在前面“猜测水在哪个袋中”的活动中是怎么辨识空气的，根据是什么？ 2.出示空气的气泡图给每个学生，让他们在图中填写：关于空气，你知道些什么？ 3.巡视并提示学生在填写气泡图时，要注意各个气泡之间的关系，最好能用简明的词语加以描述。 4.请学生汇报填写的气泡图。教师可以根据学生汇报的情况，完成一个班级的气泡图。在填写班级气泡图后，可以提问： 在这些想法中，你认为哪些是正确的？哪些是需要进一步证实的？ 空气真的存在吗？ 我们都说袋子中有空气，怎样才能证明袋中确实装有空气呢？ 5.请学生分小组讨论证实空气存在的方法，并实际利用材料操作一下，记下实验的结果。 6.小组汇报证实空气存在的方法，汇报时要说明： 是什么事实说明袋中确实存在空气。 7.在进行空气和水的比较活动时，请学生观察杯中的水和空气，说说它们有哪些不同和相同，还知道它们有哪些相同和不同，用证据加以证实。这里可以提示学生，通过水的系列比较活动，可以知道水的一些特征，根据这些特征对水和空气进行有联系的比较，将是十分有效的扩大认识视角的方法。 8.根据学生比较活动开展的情况，适时请学生证明以下两个想法： 空气和水比较，谁轻谁重？ 空气会流动吗？和水比较，有哪些不同呢？ 9.请学生将比较的结果填写在维恩图中，并在全班进行交流。
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