全国初中数学优秀课一等奖同底数幂的乘法--课件（高晓微）.ppt

通过学生自主学习,探究、发现、归纳法则,发挥了学生的主体作用,激发了学生的学习兴趣,展示学生的思维过程,自然生成课堂。在交流中相互尊重、信任、包容、分享，创设出融洽的生生关系、师生关系，师生都感受到教与学的乐趣。但同时也有一些思考:巩固练习是否能更有层次,能否给更多学生展示的机会。今后我还需不断历练，提升自己的教学基本功。 谢谢观看！ * 同底数幂的乘法 呼和浩特市实验中学 高晓微 人教版八年级上册 教材分析 学情分析 教学思想和方法 教学流程 我的体会 教材分析 教材的地位和作用 教学目标 教学重、难点 教材的地位和作用 同底数幂的乘法是在学习了有理数的乘方和整式的加减之后，为了学习整式的乘法而学习的关于幂的一个基本性质，学生理解并掌握了“同底数幂的乘法”的学习方法和研究路径后，就能用类比的方法自主学习“幂的乘方”和“积的乘方”了，同底数幂的乘法是整式乘法的逻辑起点，是该章的起始课，承载着单元知识、学习方法以及学习路径的引领作用. 教材分析 教学目标: 知识技能: 了解同底数幂乘法法则中“底数不变、指数相加”的意义；能应用同底数幂乘法法则进行计算。 　　 数学思考:在同底数幂乘法法则的推导过程中,培养学生观察、发现、归纳、概括的能力,合情推理能力,探究创新能力。　 解决问题:通过活动，让学生自己发现问题，提出问题，然后解决问题，经历与他人合作交流解决问题的过程中,尝试解释自己的思考过程。 情感态度: 了解生活与数学的相关信息，通过同底数幂乘法法则的推导和应用，使学生初步理解由“特殊——一般——特殊”的认知规律，体会化归的数学思想,并从中获得成功的体验，感受到学习数学的乐趣。 　 教材分析 教学重点: 同底数幂的乘法法则的生成及法则的正确应用。 教学难点: 同底数幂的乘法法则的生成。 教材分析 学生已掌握有理数的运算，并已初步具有用字母表示数的思想，但用字母来归纳同底数幂的乘法法则，使其具有一般性，对学生的抽象思维能力和逻辑推理能力要求较高。因此我设计了从特殊到一般的方法，引导学生观察、发现、归纳、概括出同底数幂的运算法则。 学情分析 1.新课程标准的重要理念之一是倡导积极主动,勇于探索的学习方式。结合教材的内容,我设计了一系列有趣的情境,从具体的情境中抽象出数量关系，给学生提供素材,放手让学生自主学习、合作探究发现同底数幂相乘的运算法则。教学时要做到力求顺乎自然，水到渠成,实现法则的自然生成。 2.依据学生现有知识水平、年龄特征,以学生活动为主线,给学生留下思考的空间,让学生充分展示他们的思维过程,通过多元评价，激发学生的学习兴趣,体现学生的主体地位。我采用了自主学习,合作探究,引导启发的教学方法。 教学思想与方法 （1）创设游戏，复习巩固 （2）创设情境，引出课题 （3）自主学习，合作探究 （4）巩固新知，延伸拓展 （5）归纳小结，知识延伸 教学流程 （1）创设游戏，复习巩固 学好同底数幂的乘法的基础是正确理解底数,指数,幂的概念和乘方的意义,因此我设计了比一比看谁算得快的小游戏,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,巩固了幂的概念。 教学流程 教学视频1按钮 （2）创设情境，引出课题 创设问题情境,从生活中提炼出数学问题,让学生感受到学习同底数幂的乘法的意义,产生思维的火花,激起探索同底数幂的乘法的兴趣。 教学视频2按钮 教学流程 （3）自主学习，合作探究 以学生为本,通过学生自主探索,学案指导,师生对话,以学定教,让学生展示他们的思维形成过程。通过问题引领，培养学生的组织能力，学习能力，个性特长，发展学生的综合学力。通过合作交流，观察、发现、归纳、概括出同底数幂的乘法法则,实现人人进步,全组成功。 教学视频3按钮 教学流程 （4）巩固新知，延伸拓展 根据我班学生的实际学情,习题选择以学生为本,设计有效梯度,反馈学生掌握本节知识的情况,通过学生小组间的互教、互学、展学等活动,内化成学生的知识。 教学视频4按钮 教学流程 （5）归纳小结，知识延伸 引导学生将所学到的 从知识和方法两个角度总结，应用所学的知识，让学生体验成功的喜悦，并将法则中的底数进行延伸，为后续学习作下铺垫。 教学视频5按钮 教学流程 我的体会 *