小学中高年级学生的作文兴趣培养课题研究报告总结计划.docxVIP

《小学中高年级学生作文兴趣培养研究》 课题研究报告 平昌县云台小学：肖大秀 本课题从 2013 年 9 月申报，经过学校的审查鉴定，于 2013 年 10 月 8 日被确定为平昌县云台小学个人微型课题。 按照立项说明， 本人克服种种困难， 按照 既定计划，已顺利完成课题研究实验， 取得了显著的成绩。 现将课题研究的相关工作总结如下： 一、课题研究人员 肖大秀，女， 1962 年 4 月出生，专科学历，小学高级教师，云台小学语文教师、校骨干教师。所撰写的论文《浅谈小学生积累作文素材的方法》 、《小学生作文兴趣培养研究》分别在 2013 年 10 月、 2014 年 3 月获学校教研论文一等奖。 二、课题研究的提出及其目的意义 学生的语文学得怎样， 作文可以作为衡量的重要尺度， 学生的语文能力过不过关，作文也是一个重要标志。可见，作文教学一直是语文教学中的重中之重。 当前一部分学生虽然也知道作文有着很重要的作用， 但写作兴趣仍不浓， 甚至怕作文。即使是在老师的强迫下完成作文， 也大多是敷衍塞责。 而在教学中多数是以教师命题，学生硬着头皮在老师划定的圈子里咬笔杆、 绞脑汁，冥思苦想，被动地训练，结果是材料枯竭，信息断流，收效甚微，有时甚至还会产生逆反心 理。有的学生为了完成老师布置的作文任务， 只好生搬硬套或干脆抄袭。 由于学生对作文不感兴趣，也就写不出什么好文章来。 面临这样的现状，要贯彻《课标》精神，积极探索作文教学的新思路。以课 本为载体，研究作文教学的新观念、新方法。进一步培养学生作文的兴趣，交给 学生作文素材的积累方法， 和写作技巧， 逐步提高写作能力， 使语文素养和综合 素质得到全面发展。那么怎样才能激发学生的需求心理，进而调动其写作兴趣 呢？如何融化学生对于写作缺乏应有热情的坚冰， 挖掘其内在写作潜力， 写出富有个性，充满真情实感的文章呢？让作文回归生活， 让作文变快乐， 已成为语文教学中的亮点，学生所喜爱的热点。 三、课题报告 （一）课题界定 1、作文：通过表情达意来培养和训练学生运用祖国语言文字的能力，并在期间发展学生的思维、想象，培养学生创造性的一种活动。 2、 趣：力求 某种事物或者 好某种活 的一种 烈的 向。 种 向 是同愉快的体 系在一起的；而愉快的体 越多、越 ， 趣便越 厚。 厚的 趣会 来更多的愉快，更多的愉快又会使 趣更加 烈。 （二）理 依据 、《 文 程 准》 《新 程 准》在“关于写作”教学建 中指出： “写作是运用 言文字 行表达和交流的重要形式，是 世界、 自我， 行 造性表述的 程。写 作能力是 文素养的 合体 。 写作教学 近学生 ， 学生易于 笔，于表达， 引 学生关注 ， 生活， 极向上，表达真情 感。 ” 2、名家 述 （1）荀子：“不 跬步，无以至千里；不 小流，无以成江河。 ” （2）朱熹：“ 渠那得清如 ， 有源 活水来。 ” （3）德国 人、 作家歌德 ： “哪里没有 趣，哪里就没有 。 ” 三、本 国内外研究的 史和 状 （4）俄国教育家 申斯基：“没有任何 趣， 被迫 行的学 会扼 学生掌握知 的意愿。” （5）捷克教育家夸美 斯：“如果人 吃 没有食欲， 勉 把事物吞到胃里去，其 果，只能引起 心和呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如 果在 的 使下， 把食物吃到胃里， 那它就会 于接受， 并很好的消化它??”（三） 研究的目 《 文新 程 准》 提出了“ 通 写作， 培养学生的 察能力、 思 能力、想象能力和表达能力。 重 展学生的 造性思 ， 学生提供广 的写作空 。”因此，怎 落 新 程 准的 一要求，在 找提高学生写作能力 而培 养其 文素养的道路上摸索出一整套切 可行， 便于操作、效果 著的 律性方法，就成了 文教 的当 之急。 本 研究的目 是在新 精神的指 下探索有效培养小学生写作 趣的策略， 小学生喜 写作。从三四年 开始，通 趣的培养与策略的学 ， 促 学生喜 作文， 善于写作文。 同 在学校形成 厚的作文教学教研氛 ，找更适合提高作文教学的途径。 1、 每次 作具有 厚 趣，能按要求，按一定的 序完成 作。 2、能在 定的 内完成 作，并能大胆朗 自己的 作。 3、学会帮同学修改习作，也能自己为自己修改习作。 4、教师想方设法开展各类活动，提高课堂教学质量，引导学生观察生活， 积累写作素材。 （四）课题研究内容 1、研究小学语文习作课的教学现状，教师对习作课教学采用的方法。面对 小学生在写作方面存在的困难， 着力从学生的写作兴趣方面进行研究， 找到学生 惧写的症结。破解学生对作文的畏难情绪，贴近生活，化难为易，使学生敢于作 文。 2、以如何提高小学生的写作兴趣、写作水平为研究问题，从学生的