一元一次不等式与一次函数教案北师大版.docx

《一元一次不等式与一次函数》教案 教学目标 （一）知识认知要求 .一元一次不等式与一次函数的关系 . .会根据题意列出函数关系式，画出函数图象，并利用不等关系进行比较 . （二）能力训练要求 .通过一元一次不等式与一次函数的图象之间的结合，培养学生的数形结合意识 . .训练大家能利用数学知识去解决实际问题的能力 . （三）情感与价值观要求 体验数、图形是有效地描述现实世界的重要手段，认识到数学是解决问题和进行交流的重要工 具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用 . 教学重点 了解一元一次不等式与一次函数之间的关系 . 教学难点 自己根据题意列函数关系式，并能把函数关系式与一元一次不等式联系起来作答 . 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 上节课我们学习了一元一次不等式的解法，那么，是不是不等式的知识是孤立的呢？ .二、新课 讲授 .一元一次不等式与一次函数之间的关系 . 大家还记得一次函数吗？请举例给出它的一般形式 . 在一次函数－中， 当时，有方程－ ; 当＞时，有不等式－＞ ; 当＜时，有不等式－＜ . 由此可见，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式之间有密切关系，当函数值等于时即为 方程，当函数值大于或小于时即为不等式 . 下面我们来探讨一下一元一次不等式与一次函数的图象之间的关系 . .做一做 作出函数－的图象，观察图象回答下列问题 . （）取哪些值时，－ ? （）取哪些值时，－＞ ? （）取哪些值时，－＜ ? （）取哪些值时，－＞ ? 请大家讨论后回答： （）当时，－ , ∴ 5, ∴当 5时，－ . 2 2 （）要找－＞的的值，也就是函数值大于时所对应的的值，从图象上可知，＞时，图象在轴上方， 图象上任一点所对应的值都满足条件， 当时，则有－ ,解得 5 .当＞ 5 时，由－可知 ＞ .因此当＞ 5 时， 2 2 2 －＞ ; （）同理可知，当＜ 5 时，有－＜ ; 2 （）要使－＞ ,也就是－中的大于，那么过纵坐标为的点作一条直线平行于轴，这条直线与－相交于 一点（，），则当＞时，有－＞ . .试一试 如果－－ ,那么当取何值时，＞ ? 由刚才的讨论，大家应该很轻松地完成任务了吧 .请大家试一试 . 首先要画出函数－－的图象，如图： 从图象上可知，图象在轴上方时，图象上每一点所对应的的值都大于，而每一个的值所对应的 的值都在点的左侧，即为小于－的数，由－－ ,得－ ,所以当取小于－的值时，＞ . .议一议 兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑，然后自己才开始跑，已知弟弟每秒跑，哥哥每秒跑，列出函数关系式，画出函数图象，观察图象回答下列问题： （）何时弟弟跑在哥哥前面？ （）何时哥哥跑在弟弟前面？ （）谁先跑过？谁先跑过？ （）你是怎样求解的？与同伴交流 . 大家应先画出图象，然后讨论回答： ［解］设兄弟俩赛跑的时间为秒 .哥哥跑过的路程为，弟弟跑过的路程为，根据题意，得 函数图象如图： 从图象上来看： （）当＜＜时，弟弟跑在哥哥前面； （）当＞时，哥哥跑在弟弟前面； （）弟弟先跑过 20m，哥哥先跑过 100m; （）从图象上直接可以观察出（） 、（）小题，在回答第（）题时，过 与分别有两个交点，每一交点都对应一个值，哪个的值小，说明用的时间就短  轴上这一点作轴的平行线，它 .同理可知谁先跑过  . 三、课堂练习 .已知－－ ,当取何值时，＞？你是怎样做的？与同伴交流 . 解：如图所示： 当取小于 7 的值时，有＞ . 4 四、课时小结 本节课讨论了一元一次不等式与一次函数的关系，并且能根据一次函数的图象求解不等式 五、课后作业 习题 六、活动与探究 作出函数－与－的图象，并观察图象回答下列问题： （）取何值时，－＞？ （）取何值时，－＞ ? （）取何值时，－＞与－＞同时成立？ （）你能求出函数－，－的图象与轴所围成的三角形的面积吗？并写出过程 . 解：图象如下：  . 分析：要使－＞成立，就是－的图象在轴上方的所有点的横坐标的集合，同理使－＞成立的，即为函数－的图象在轴上方的所有点的横坐标的集合，要使它们同时成立，即求这两个集合中公共 的，根据函数图象与轴交点的坐标可求出三角形的底边长， 由两函数的交点坐标可求出底边上的高，从而求出三角形的面积 . ［解］（）当＞时，－＞ ; （）当＜时，－＞ ; （）当＜＜时，－＞与－＞同时成立 . （）由－ ,得 ; 由－ ,得 所以－ y 2x 4 由 y 2 x 8 得交点（，） 所以三角形中边上的高为 . 所以 1××. 2 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息  零碎的时间实在可以成就大事业  珍惜时间可以使生命变的更有价值  时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连  一个人越知道时间的价值，就越感到失时 的痛苦 得到时间，就