一年级数学上册第7单元《分与合》89的分与合教案苏教版正式版.docxVIP

课题： 8、9 的分与合 教学目标： 1、让学生经历 8 和 9 的分与合的探索过程，掌握 8 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个 数能合成 8 或 9。 2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。 教学重点： 8 和 9 各可以分成哪两个数，哪两个数能合成 8 或 9。 教学难点：有序的掌握 8 和 9 的分与合。 教具、学具准备： 教学程序： 一、 情境导入 我们已经学习了 2-7 的分与合，谁能说说 7 可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了 2-7 的分与合。 今天我们用同样的方法研究 8 和 9 的分与合，你们有信心学好吗？ 板书： 8 和 9 的分与合。 二、 思索探究，交流共享 请你拿出 8 个花片，横着摆成一排，先移动 1 个，说说 8 分成了几和几，推想到什么，再移 动 1 个，说说 8 又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动 1 个花片，说说 8 的分成。 1）、学生独自操作，说一说 2）、指名上黑板一边操作一边说 8 8 8 8 8 8 8 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 3）、集体边操作边说 4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说 8 的分成 5）、把书翻到第 35 页，看 8 的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中 4 道， 写哪 4 道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？ 6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助 花片摆一摆） 7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）、你能说说几和几合成 8 吗? 、 8 的分与合有 7 道式子，我们只要记几道？ 2、试一试 学完 8 的分与合接着我们要学几的分与合？ 1）、出示题目：用 9 个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序 全说出来吗？ ●●●●●●●○ 1 （注：这个圆片正面有图案，反面没有） 2）、学生独立操作，说一说 3）、指名回答，教师板书 9 9 9 9 9 9 9 9 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2 8 1 4）、集体边操作边说 5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说 9 的分成 6）、书上 9 的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）、教师将板书盖住，学生独立填写。 8）、校对，你填对了吗？ 9）、你能说说几和几合成 9 吗？ 三、 检测完善 1、合起来是 8 的两片叶子是好朋友，请你连一连 5 6 7 2 1 4 2、合起来是 9 的两朵花是好朋友，请你连一连 4238 7516 3、想想做做 3 美丽的中国结上的 3 个数字有什么规律？ 四、 全课小结：今天我们学习了什么，你有什么收获？ 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地 我 了一句 ，啊勉，从明天开始，你每天 一句英 大家 。我 地 ， “医学英 我不是很懂喔，我怕??”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要 。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地 ，主任，啊勉是个很 虚的人。她英 口 很溜的。我 想反 她来着，却看到主任 我 ，英 事就交 了你， 你不能拒 。即使再不喜 ，我 是好勉 其 地 ， “好的！主任。 ” 音 落，主任 意地笑了，周芬却幸灾 地鼓掌起来了。其他同事 状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你 个死丫 ，你又不是不知道 用 很 。你是想害死我啊！周芬郁 道，你那 秀，你在害怕什么呢？我没有回周芬。因 我知道，我怕自己不 秀，我 自己不是很有信心但事已至 此，我也只能硬着 皮当接 侠了。接下来的日子，每天早上六点我起来跑步 便背 。 是英 的灵魂。想要 26 个英文字母自由穿越，必 要熟 掌握 。我把逛街 成看美 ， 把听 歌曲 成 典英文曲，把看 尚 志 成中 医学 志 (英文版 )。每次写完一句英文，我都会看下 、 法等是否正确。然后再 下 学英 的同学。最后，我才把英 到我 科的群里去。有 候，我 会根据 假日， 大家来句祝福之 的 来 景下。 至今日，我已 利完成 件小事了。最重要的是，我通 英 翻 ，在下班之后也 了点外快。当 你 一件事，没多大信心的 候，多去努力，多去行 。其 果 常会 你喜出望外的。念大一的 候，上解剖 ，教授在 本上先示范一遍，然后，她 我 在同学身上找骨性 志其他同 学看一遍就找到了。而我呢，找了两遍 是没找到。最后，我只能多 同学和教授了一直以来，我都不是那个很 秀的人。准确地 ，我不是一个很 明的人。我曾羡慕那些天 明的人， 她 可以 而易 就学会的一些 西，我却要花 九牛二虎之力才能学会的事。我