解一元一次方程的算法教案3湘教版.docx

解一元一次方程的算法 ( 第课时 ) 教学目标 ．在具体情境中会用去分母的方法解一元一次方程． ．掌握解一元一次方程的基本方法，能熟练求解一元一次方程． 教学重、难点 重点：掌握解一元一次方程的基本方法． 难点：正确运用去分母、去括号、移项等方法，灵活解一元一次方程． 教学过程 一、创设问题情境，建立方程模型 ．( 出示投影 ) ． 一件工作，甲单独做需要天完成，乙单独做需要天完成，现在甲先单独做天，接着乙又 单独做天，剩下的工作由甲、乙两人合做，问合做多少天可以完成全部工作任务 ? 学生活动：观察问题情境，弄清题意，分析问题中的等量关系． 教师活动：⑴指定一名学生说出问题中的等量关系；⑵引导学生分析，建立方程模型． 师生共同分析： ⑴题中的等量关系是： 甲完成的工作量＋乙完成的工作量＝工作总量． ⑵ 设工作总量为，剩下的工作两人合做需天完成，则 (＋)＋(＋)＝． ．提出问题：如何解方程 ( ＋)＋(＋)＝? ⑴鼓励学生尝试解这个方程，指定两名学生到黑板演示． ⑵巡视学生，对不同的解法，只要合理，都给予肯定． ⑶给出两种不同的解法． 解法一：去括号，得＋＋＋＝ 移项，得：＋＝－－ 化简，得：＝ 两边同除以，得＝． 解法二：去分母，得 (＋)＋(＋)＝ 去括号，得＋＋＋＝ 移项，得标准形式：＝ 方程两边同除以，得＝． ⑷引导学生比较两种解法，得出解法二更简便． 明晰：去分母是根据等式性质，方程两边同乘以各个分母的最小公倍数． 二、做一做，体验解一元一次方程的步骤 ．学生活动：解方程： ．教师活动：⑴鼓励学生独立解这个方程；⑵引导学生分析：这个方程含有分母，只要 根据等式性质，方程两边各项同乘以和的最小公倍数，即可 把分母去掉．⑶提醒学生注意： ①不要漏乘不含分母的项；②当分子有多项时，去分母后，分子作为一个整体应该加上括号， 这时的分数线有双层意义，一方面是除号，另一方面它又代表括号．⑷板书解的全过程， 规范步骤． 解：去分母，得 ( －) ＝( －) 去括号，得－＝－ 移项，得 －＝－＋ 化简．得 ＝． 三、想一想，总结解一元一次方程的算法的步骤 ．提出问题：解一元一次方程有哪些步骤 ? ．学生活动：学生分组讨论交流总结出解一元一次方程一般要通过的步骤。 ．教师归纳： ( 出示投影 ) ⑴去分母——方程两边同乘以各分母的最小公倍数．注意不可漏乘某一项，特别是不含 分母的项，分子是代数式要加括号。 ⑵去括号——应用分配律、去括号法则，注意不漏乘括号内各项，括号前是“－”号，括号内各项要变号。 ⑶移项—一般把含未知数的项移到方程的左边，常数项移到方程的右边。注意移项要变 号。 ⑷化简——合并同类项，要注意只是系数相加减，字母及其指数不变． ⑸标准形式的化简——同除以未知数前面的系数，即＝→＝ ．学生活动：解方程： (＋)＝(－)． 四、随堂练习 课本练习第、题． 五、小结 ．解一元一次方程的算法的一般步骤及注意事项． ．由于方程的形式不同，解方程时可灵活运用步骤． 六、作业 ．课本、习题． 2A 组第，、组． 一、解下列方程 、－ 、 、 二、解答题． 已知＝－是方程的解，求的值． 人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息 零碎的时间实在可以成就大事业 珍惜时间可以使生命变的更有价值 时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连 一个人越知道时间的价值， 就越感到失时的痛苦 得到时间，就是得到一切 用经济学的眼光来看，时间就是一种财富 时间一点一滴凋谢， 犹如蜡烛漫漫燃尽 我总是感觉到时间的巨轮在我背后奔驰，日益迫近 夜晚给老人带 来平静，给年轻人带来希望 不浪费时间，每时每刻都做些有用的事，戒掉一切不必要的行为 时间乃是万物中最宝贵的东西，但如果浪费了，那就是最大的浪费 我的产业多么美，多么广，多么 宽，时间是我的财产，我的田地是时间 时间就是性命，无端的空耗别人的时间，知识是取之不尽，用之不竭的。只有最大限度地挖掘它，才能体会到学习的乐趣。 新想法常常瞬息即逝，必须集 中精力， 牢记在心， 及时捕获。 每天早晨睁开眼睛， 深吸一口气， 给自己一个微笑， 然后说：“在这美妙的一天， 我又要获得多少知识啊！ ” 不要为这个世界而惊叹， 要让这个世界为你而惊叹！ 如 果说学习有捷径可走，那也一定是勤奋。 学习犹如农民耕作，汗水滋润了种子，汗水浇灌了幼苗，没有人瞬间奉送给你一个丰收。 藏书再多，倘若不读，只是一种癖好；读书再多，倘若不用， 只能成为空谈。 学习好似一片沃土，只要辛勤耕耘，定会有累累的硕果；如若懒于劳作，当别人跳起丰收之舞时，你已是后悔莫及了。 不渴望能够一跃千里，只希望每天能够前进一步，学习的 成功与失败原因是多方面的，要首先从自己身上找原因，才能受到鼓舞，找出努力的方向