小学捞铁牛课件.docVIP

小学捞铁牛课件 自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。下面是作者整理的小学捞铁牛课件，欢迎大家阅读参考。 【教材分析】 这篇课文讲的是宋朝和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只大铁牛打捞上来的事，赞美了我国古代劳动人民的智慧。 课文按事情的起因、经过、结果叙述了捞铁牛的过程，层次清楚，行文简明有序，重点突出。 【学情分析】 通过本课的学习，学生应该能熟练掌握本课的生字词，了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力捞铁牛的，从而认识到古代劳动人民的智慧，激发起爱科学、学科学、用科学的兴趣。 【教学目标】 1、默读、朗读课文，读懂并复述怀丙老捞铁牛的办法，体会生产和生活都需要智慧。 2、认字8个，写字8个。 3、理解“笨重、议论纷纷、沉没、出色”等词语在课文中的意思，学习“栓、浮、绷、拔、拖”等动词。 【教学时间】两课时 【教学准备】“班班通”(多媒体课件)，课前预习。 【教学过程】 第一课时 (一)导入新课 1.自古以来，中华民族就是一个聪明、勤劳、勇敢的民族，为世界人民所称颂。我们已经知道的祖冲之、李时珍、李冰等人对人类做出了重大贡献。今天，我们再学习一个发生在宋朝的历史故事，了解当时出色的工程家怀丙的事迹。今天我们学习的第17课的名字就叫《捞铁牛》 2.质疑：看了这个题目，你们想知道什么? (二)自学课文生字新词，理解文章层次 1.自由朗读课文。 2.讨论每个自然段写什么内容? 第1自然段：铁牛陷入淤泥。 第2自然段：一个和尚主动提出要叫水把铁牛送回来。 第3自然段：和尚做了捞铁牛的准备工作。 第4自然段：和尚请水手铲泥沙到河里，拨起铁牛。 第5自然段：水手们划船把铁牛拖回岸边。 第6自然段;和尚用同样方法捞起其余的七只铁牛。 第7自然段：和尚名叫怀丙。 (三)划分课文段落 1.让学生思考哪几个自然段说的是一个意思?思考好让学生讨论充分发表意见 第1、2自然段讲的是同一个意思，是捞铁牛的原因;第3自然段讲的是一个是捞铁牛的准备工作;第四至第6自然段讲和尚怎样捞出一只只铁牛，也就是捞铁牛的经过和结果;第7自然段点明和尚的名字叫怀丙，是宋代出色的工程家。 从以上讨论中可把课文分为四大段。 第一段(第1、2自然段);第二段(第3自然段);第三段(第4、5、6自然段); 2.让学生统看课文全文，想一想，课文是按什么顺序记叙的。此时学生不难理解课文是按事情的发展顺序记叙的。 3.思考：课文写了什么内容? (这篇课文讲的是宋代和尚怀丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只铁牛打捞上来的故事。) 第二课时 一、回顾导入，明确目标。 我们继续学习第17课《捞铁牛》，大家想一想，这篇课文主要讲了什么?(怀丙和尚捞铁牛的事。)他是怎样捞铁牛的?这节课我们深入讨论学习。 二、出示思考讨论题。(字幕) 1.怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的’?说明了什么? 2.怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作?你觉得怎样? 3.打捞铁牛的工作是分几步做的?你觉得怎样? 4.为什么说怀丙是宋代出色的工程家? 三、学生讨论交流，教师适时导拨。 1.第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。(议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。) 2.第二个问题，引导学生读第三自然段。(这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作 (1)摸清铁牛沉在哪; (2)两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方; (3)拴船搭好架子; (4)下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。 3.第三个问题，引导读4—6自然段。分三步 (1)把船上的泥沙铲到河里; (2)水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边; (3)把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。 追问：运回行吗?说明怀丙懂得利用水的浮力。 4.第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。 四、动手实验，加深理解。 1.实验准备工作 (1)在一个装上水的玻璃缸