高中地理阶段性工作总结.pdfVIP

高中地理阶段性工作总结 在当前高中地理教学工作中， 我有收获， 同样也有困惑， 这些困惑 主要来自以下几方面： １、新教材在知识结构方面， 较旧教材而言更加不系统， 这对于 教师而言， 如何把握好教材的深度、 广度，如何处理好教材的知识体 系提出了更高的要求。 教材在教学内容方面虽然做了适当的删减， 删 除了一些较难于理解的知识点， 图表，但课堂活动量明显增加， 如何 有效的组织好这些活动， 如何安排好教学进度， 这些都为我们每一位 高一的教师提出了挑战。 在近半个学期的教学中， 我们感觉到课时紧 张，在活动的组织上时间难以把握， 如果不充分让每位学生都积极参 于，那就只是走过场，流于形式，如果充分调动每位同学，那么时间 又难于满足，教学进度无法完成。 2、对教材连续性与统一性的困惑，由于初高中地理课程的要求 不一致， 出现严重脱节， 新课程改革下的初中地理教学， 对学生的要 求越来越低， 教材内容相对简单， 而高中地理在难度和要求方面上升 幅度大，这对于基础薄弱的学生而言， 无疑一下难于适应， 给我们教 学带来更大的难度。 许多学生连经线、 纬线都不知道， 这样对于地球 的运动、时差的计算、 季节的形成等问题的理解更是水中望月。 如果 教师再利用上课时间给学生进行讲解， 这就面临课时紧张， 教学任务 难于完成， 组织学生回去自学， 但部分基础较差， 综合理解能力较弱 的同学还是难于接受。 也正是因为这些多方面的原因， 使得高中地理 让许多学生感到难学， 导致兴趣渐无。 如何更好的转变学生现有的学 习状态，是许多教师的困惑。 学生作为教学的主体， 他们是影响新课程改革能否顺利推进的重 要因素。 我在教学中发现， 高一学生普遍对新课程改革了解不够， 传 统的学习行为使学生一下子也很难适应新形式下的课堂教学， 尤其是 我们一些基础较差的学生的转变难度更大。 还有，学生对地理学习的 不重视和认识不足始终是影响地理教学的一个非常重要的因素。 3、教学过程中，我们发现诸多的不配套影响了新课程改革的实 施。现行的高一地理课标有四个版本（地图版、湘教版、人教版、山 东版），四大版本教材知识结构等多方面都存在明显的差异，作为教 师不可能不考虑这些。 作为教师而言， 对如何把握好教材与课标有许 多的困惑。 ４、对新课改高考试题广度与深度的焦虑。 高考是目前评价高中 地理教学质量唯一具有权威性的评价体系， 新课标对知识点的描述性 语言有些过于宽泛， 而查看不同版本教材发现， 就同一知识点的拓展 方向与挖掘深度是有差异的， 而先于山东的课改区高考试题也是带有 较强的地域特点，不能完全作为参照。怎样在 2015 年高考中取得满 意的成绩， 怎样在平时教学中与高考要求达到一致， 这是我和许多高 一地理教师的又一困惑，为此我也深表焦虑。 针对以上现象， 我也采取了一些相应的措施， 在教学过程中， 认 真落实新课程改革的精神， 如关注每一个学生的发展， 关注学生的体 验、增强课程内容与生活的联系，