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浅谈农村小学英语高效课堂 (简介：全国小学英语新《课标》的理念与实践优秀教学研究论文评选二等奖 ) 广州市番禺区旧水坑小学 苏锐锋 背景介绍：全国小学英语新《课标》的理念与实 践教学研讨观摩会暨第六届全国小学英语课堂教学观 摩研讨会一等奖课堂风采展示活动将于 2012 年 12 月 在深圳拉开帷幕。 本次活动的主题围绕着 “创新”、“蜕 变”与 “高效”。对于身处农村小学任教英语学科的我， 15 年来，也都一直在探索着如何运用更有效、更高效 的策略，帮助自己，帮助学生，真正体现 “高效教学”! 下面，我想结合自己多年来的实践经验，谈谈对农村小学英语高效课堂的一些个人看法。 高效的教学应以“一个中心，两个基本点”来进行体现。教师是高效教学的探索者，是 高效课堂的实施者，也是其高效教育的主宰者。而影响高效教学的两个最基本的元素，应该 是备课环节以及课堂实施环节。 一、农村小学英语高效课堂教学中，所含有的不足之处的分析 1、农村小学英语教师的备课环节： 教师的备课注重知识与技能的讲解与操练，忽略对学生情感态度的调动与调节。从热身 （复习）、呈现、操练、巩固到小结与拓展，无一环节不在关注学生的知识与技能，而对农村 小学的学生的性格特征以及已知水平缺乏足够的关注， 也就是我们常说的： 备课只备了教材， 没备学生。农村的小学生与城镇的学生相比，其学生的主动意识、学习的持久度以及学习的 兴趣都相对较弱，故教师花了大力气，却仅得到小效果。 近几年，一些学校提倡低碳环保的英语电子备课，在广州的大多数农村小学，英语教师 们的办公室基本都拥有了电脑，这虽然对教师的备课与反思的效率有了很大的帮助，但无形 中也真的带出了很多问题，上级来检查的时候，就打开电脑，然后趾高气扬地向领导“显示” 自己如何认真备课与课后反思。然而这些电子备课与反思很多都来自对不同网站的资源的下 载与整理。 拥有了 “强有力的武器”，老师们可以以逸待劳。 那些在电子备课中那些面面俱到、 委曲详尽的设计到了课堂，其效果却让人不敢苟同！以前的手写备课，老师们还要一边抄教 参，一边考虑如何在设计中结合本班的实际与融入自我的教学风格。然而如今的电子备课， 几乎连教参里讲的是什么，重点与难点是什么都不清不楚了。这对农村的英语课堂教学产生 极大的影响，随之出现的教师上课的“随意性”以及教学效果的“低效”或“无效” 。 2、农村小学英语课堂实施环节： 农村小学的英语课堂出现“三重三轻” ：一重讲解，轻精练；二重读写，轻听说；三重题 海训练，轻策略指导。 一重讲解（教师的主导） ，轻精练（学生的主体） ：农村小学的学生在近几年都出现了男 生比女生多很多的想象，而小学英语教师们都知道，女同学在语言学习方面比男同学更有优 势，她们不仅在课堂学习的认真度、积极性和自主性，乃至语言整体的口头表达与书面表达 方面，都比男同学优胜。而且男同学对过多的英语讲解更是感觉索然无味。他们更喜欢在游 戏中、活动中或练习中去展示自我，去体验英语乐趣与成功感。 二重读写，轻听说：农村小学英语教学最为缺乏的就是语言环境，家长的英语水平一般， 在家庭里用英语英语进行交流的那更是寥寥无几。因此英语课堂可以说是学生参与学习与实 践的主阵地。但在珠三角，甚至广东，有很大一部分的农村英语老师常常用国语或方言来组 织教学，这对学生的英语听力与口语能力的培养十分不利。另外，中学有将口语纳入考核范 围，而小学没有，这样很多教师在应试教育方面上重视笔头练习，而轻视了对学生口头表达 能力的培养。 三重题海训练， 轻策略指导： 现在的农村小学生的书包里都有各式各样的英语配套练习、 同步练习或报纸。题海的频繁训练的确对知识技能的强化起到积极的促进作用，但细细观察 便知，孩子们在练习中，常常犯相同的错误，而且是一犯再犯！这是为什么呢？为什么“做 得多”但总“做不好”呢？因为没有培养学生的答题策略，一味的“举笔便听，拿题便做， 完成了，也说不出什么之所以然” 。 二、农村小学英语高效课堂策略 农村小学的规模小，班级少，所配置的英语老师更少，通常的