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基础医学教学病例讨论实践分析论文 课题组以xx、xx级临床医学专业学生为培养对象，在基础医学教学中，进行了“病例讨论式”教学。在病例的选择上，我们突出学科融合，如心血管系统中，我们以高血压、心绞痛、心衰、心律失常等疾病为基础；消化系统中我们以胃溃疡、胆囊炎、肝硬化等疾病为基础；感官系统中，我们以青光眼、白内障等疾病为基础，将个系统器官的解剖学特点、生理学功能、病理学改变、疾病的药物治疗有机地融合在一起，形成前后 ___的综合病例，使学生将所学知识更好地 ___起来。 教学过程通过布置讨论内容、开放实验室、查阅文献、小组讨论、归纳总结等环节，提高学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。第一步为“小组课前准备”：将学生分为10人/组，设组长2名，上课前一周，将病例提供给学生，以小组的形式进行资料查阅，内容包括限制性和非限制性，限制性内容为教学大纲要求的重难点内容；非限制性内容为扩展的知识链接等。第二步为“小组内部讨论”：以小组为单位，相互讨论交换意见，达成组内共识，各小组将自己拟定的讨论方案提交教师修改审核，教师给学生一定的指导答疑。第三步为“小组课堂发言”：课上教学中，教师先提出病例和问题，每个病例选择一组的同学进行发言，每组由1～2名学生代表该组进行讨论结果并陈述理由，每次课选用不同的学生，使更多的学生得到锻炼，学生讲述结束后教师进行课堂提问，各小组相互讨论，