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教科版二年级科学下册教案(新改版)
1.1.磁铁能吸引什么
【教材简析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第1课。教科书从冰箱贴引入,引领学生了解生活中常见的磁铁,发现磁铁虽然形状各异,但几乎都有一个共同的功能——“吸”在铁上。同时,学生很快发现,生活中很多物体上都能找到磁铁的踪影。由此引出本课研究的主题。本课由三部分组成:第一部分——聚焦,回顾生活中各种各样的磁铁,引出本课的核心问题“磁铁能吸引什么样的物体”。第二部分——探索,包括“用磁铁去吸引各种各样的物体”和“找一找,教室里哪些物体是用铁做的”两个活动,让学生用实验的方法进行检测,在实验过程中对实验现象进行观察和判断,培养学生的实验探究能力。第三部分——研讨,让学生在经历实验检测活动的基础上开展思维辨析,充分发表关于“被磁铁吸引的物体在材料上的共同特点”的观点,并在习得概念后进行迁移应用(拾起木屑中的回形针),让科学概念的建构更完整。第四部分——拓展,了解能被磁铁吸引的“特殊”金属镍和钴,进一步完善科学概念,让学生认识到“对一个事物的探究,需要穷尽更多的材料,而我们的课堂探究只是很有限的一部分”。
作为《磁铁》单元的起始课,本课要帮助学生通过探究完善“磁铁具有磁性”的科学概念,同时还要唤醒并了解学生对磁铁的原有认知,从而统领整个单元的学习。
【学生分析】
二年级学生对磁铁并不陌生,大多有玩过磁铁的经验,对磁铁也很有兴趣。学生大多能够知道“磁铁能吸东西”,但对“磁铁能吸引什么样的东西”并不清楚,特别关于“金属还是铁”会存在较大争议。学生的这些模糊概念和争议将成为本课教学的起点。
本课希望通过探究活动,使学生在原有认知的基础上,知道“磁铁能吸铁,磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性”,并从中获得成功的体验。
【教学目标】
科学概念目标
1.知道磁铁的形状有条形、蹄形、环形等。
2.知道磁铁能够吸引铁一类的物体。
科学探究目标
1.能根据已有的经验,对“磁铁能吸引什么样的物体”做出猜想和预测。
2.在教师的指导下,能用实验获得证据,从而检验自己的猜测,会与同学交流探究的过程与结论。
3.能利用磁铁,通过重复实验的方法鉴别物体是否含有铁。
科学态度目标
1.激发学生对磁铁进行科学探究的兴趣。
2.能够在获取证据后,如实地讲述事实。
3.养成认真的实验态度,培养重复实验的意识。
4.愿意跟同伴共同操作、交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到很多产品里含有磁铁,磁铁为人们的生活带来便利。
2.了解到生活中有很多物体是用铁做的。
3.认识到可以用工具来探测物体的特征。
【教学重难点】
通过“磁铁能吸引哪些材料”的实验,知道磁铁能吸铁,并体验利用磁铁寻找铁的活动,知道磁铁能吸铁一类物质的特点叫磁性,磁铁有磁性。
【教学准备】
为学生准备:纸片、木片、铜片、铁片、铝片、锡环,回形针、小钢珠、玻璃球、燕尾夹、勺子、导线、剪刀、铁钉、橡皮筋,1块条形磁铁和1张记录表。
教师准备:金、银制品,镍片、钴片,班级记录表,课件等。
【教学过程】
一、体验“钓小鱼”的游戏,思考磁铁是怎样把小鱼钓上来的
(一)游戏体验,聚焦问题
1.让学生体验磁铁钓鱼游戏。
2.师:我们是怎样把小鱼钓上来的?
预设:鱼竿上有磁铁,磁铁吸住了小鱼。
追问:仔细观察,小鱼是用什么材料做成的?磁铁吸住小鱼的哪个部位?
(二)磁铁到底能吸引什么(揭题)
学生简单预测。
设计意图:通过体验,唤醒学生对磁铁的原有认识;通过“磁铁到底能吸什么”让学生产生思考和争论,为后续探究活动的开展快速聚焦。
二、通过“找朋友”的游戏,明确磁铁可以吸引铁
(一)出示材料,进行预测
1.预测说理,引起认知冲突。
师:老师帮助大家准备了纸、木、铜、铁、铝、锡六种材料,大家觉得磁铁能吸引它们吗?为什么?
学生预测。
2.指导记录方法。
师:同学们可以把自己的想法记录在表格中“我来猜一猜”中,你觉得它能被磁铁吸引,就画“√”,你觉得它不能被吸引,就画“×”。每位同学都把自己的想法记录下来,稍后要跟其他同学一起交流哦!
3.学生进行预测并填表。
4.交流统计。
师:现在到了一个非常重要的时刻,每个同学都要根据自己的预测进行汇报。敢于发表自己的想法,是一件很酷的事情,老师特别欣赏具有科学精神、实事求是的同学。
交流汇总全班同学的预测。
(二)讨论方法,明确要求
1.师:有什么办法能知道大家的预测是不是正确呢?
预设:用磁铁试一试。
追问:还有补充吗?我们要观察什么呢?
设计意图:帮助学生明确要观察的现象及如何判断结果。
2.师:我们一边实验,一边把实验的结果记录到表格中。
这里有三个格子,为什么要有三个格子呢?
为了让实验结果更准确,我们每种材料要重复检测3次。(PPT)
每一个同学手里都有磁铁,但是材料要轮流使用,相互配合。(PPT)
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