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四家子中心学校骨干教师送教下乡活动说课 时间： 3月25日 科目 语文 主备人 学校 林家地小学 协备人 刘晓东 尹宏超 孙兴丽 刘银玲 王春艳 年级 二年级 姓名 任玉香 教学内容 10.《葡萄沟》 教学目标 1、 正确，通顺、流利的朗读课文。 2、认识11个生字，会写6个字。 3、探究识字方法，自主识字。 教学重点 1、正确，通顺、流利的朗读课文。 2、认识11个生字，会写6个字。 教学难点 探究识字方法，自主识字。 教学方法 自主合作，引导点拨。 教学准备 生字卡片、多音字词组卡。 课时 第一课时 教学过程 课前三分钟展示： 背诵学过的古诗。 谈话导入新课。 1、谈话导入。 2、揭示课题(生齐读，师板书) 【设计理念:入情入境，让学生通过老师的描述来猜地名，从而引出本课课题，不但很顺理成章，而且激起了学生学习本课的极大兴趣。“兴趣是最好的老师”带着兴趣学本课，学生会表现得更积极，更主动。】 三、初读感知，识记生字。 1、学生初读课文，圈出文中“我会认”里的生字. 2、师范读课文，给生字正音。 3、在读课文，给你圈出的生字标注音。并想办法认会它。 4、师出示生字，全班交流识字方法： (1)多种形式读生字。 (2)多种形式记字形 同桌练习识记生字，开火车检查识字。 6、指生认读多音字词语组。 【设计理念：在课堂教学中，要注重对学生的识字记字方法的引导和点拨，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，使其乐学、愿学，再到学会和会学。所以我在这一环节中采取了多种多样的识字记字的形式和方法，很有成效。】 四、送生字回家，再读课文。 1、送生字回家，练习正确的读课文。 2、指名分自然段检查读课文是否正确。 五、熟读课文，把握主体。 1、练习熟读课文。 2、指生展示读课文。 3、请生默读课文，边读边想，葡萄沟是个怎么样的地方？ 【设计理念：课标中指出“低年级语文教学识字写字是重点，且要做到随文识字，做到从文本中来，再回到文本中去。”无论是识字或是写字，最终的目的都是利用学会的字帮助阅读。】 六、指导写字，巩固识字。 1、出示要求写字，认读，组词。 2、分析字的字形结构。 3、师范写生字“密”和“留”。 4、学生书写生字。 5、学生临写“密”和“留”。 6、写字展评。 【设计理念：学生自主观察发现写的字的规律，临摹仿写，使教师的相机指导有的放矢。评价展示激发了学生写好字的兴趣，培养了能写好字的自信心。充分体现了学生是学习的主体地位。】 七、课堂总结。 在这节课中，你都学到了什么？ 板书设计 10 葡萄沟 真是个好地方。 教学反思 本堂课的教学我做到了随文识字。充分的利用了文本这一工具，有效地进行识字，同时也以识字带动了对文本的阅读与理解，教学中我努力的体现带着要求阅读文本，让学生在每一遍的读后都有不同的收获。而且，学生再读文本的过程也是对生字的巩固的过程，真正实现了从文本中来，在到文本中去。 在本节课的识字写字教学中，我采用了多种形式的练习，充分的引导和点拨学生对的识字记字方法的认识和掌握，可以说取得了不小的成效。但是在写字教学这一块上，还做得不够，还缺乏写字的实效性指导，以后我会向这方面努力。 在以后的学习和教学中，我还要注重对课堂上的突发事件和应急事件的处理和生成，以努力使自己的课堂教学更有实效性。同时我还要在以后的成长中加强自身的基础知识素养的提高，一以使自己在上有更简明扼要的语言，实现教学语言的艺术性表达。