巧用思维导图 发展学生学力——以译林新版《英语》五下unit 7 chinese festivals（story time）为例.pdf

一 一 一 一 一7 星函 _'_———豳___——_————_——一 蛩辑祥n1gutagy_re??3_)( 巧用思维导图 发展学生学力 ★ — — 以译林新版 《英语》五下 Unit7Chinese-厂estivals(Storytime)为例 吉桂凤 【关键词】思维导图；学力；Chinesefestivals课例 【中图分类号】G623．31 文【献标志码】A 【文章编号】1005—6009(2016)01—0054—03 作【者简介】吉桂凤，江苏省泰州市海陵区教育局教研室(江苏泰州，225300)英语教研员，高级教 师，江苏省英语特级教师。 学力是指一个人的知识水平以及在接受知识、理 国传统节 日的回忆，接着，教师出示图片并提问What 解知识和运用知识方面的能力 ，它主要由显性的知识 、 aretheytalkingabout?承上启下 ．既让学生进一步明 技能和隐性 的思考力 、判断力、关心、动机 、态度等组 确本课主题 ，又调动了学生 的积极性 ，让学生产生积 成。学力既是学习效果和教育质量的真实体现，又是学 极探究的心理倾向，从而产生学习的内在动力。 习者终身学习、持续发展的基础和动力。袁运开教授将 二、巧用思维导图学习文本。发展学生的基础性学力 其分为基础性学力、发展性学力和创造性学力。学力不 1．整体感知 ．寻读抓住关键 ，明白层次。 是与生俱来的，是教师施行教学活动的结果。有效发展 T：Thisstory istalkingaboutChinesefestivals 学生的学力是课堂教学的旨归。本文以译林新版 英《 too．Whatfestivalsarethereinthestory?Pleaseread 语》五下Unit7Chinesefestivals(Storytime)为例，谈 andfind． 谈如何巧用思维导图有效发展学生的学力。 S：ThereareSpringFestival，DragonBoatFestival， 一 、 创设情境 ，激活学力发展的内驱力 Mid-AutumnFestivalandDoubleNinthFestiva1． 1．课前师生共同赏析 flash歌 曲Months。 教师根据学生的回答板书，见图1。 2．观看动画短片 ，短片主要介绍 了中国各个传 fDoubleNinthFestivall ISpringFestival1 统 节 日的 美食 ，如 ：ricedumphngs，mooncakes， ． ． ． ． ． ．． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ：：：：：：：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． lChinesefestivals l dumplings，ricecakes等。 T：Doyouknow them? W hatarethedehcious 匝丽 匝 food for? Yes．they are for Chinese festivals．W hat 思维导 图 1 festivalsdoyouknow? 学生整体感知课文 内容后，教师提出问题引导 学