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精品文档 你我共享 第三单元 运算定律和简便运算 教材分析 : 本单元的主要内容是加法、乘法的交换律与结合律，乘法对于加法的分配 律，以及这五条运算定律的一些比较简单的运用。数学中，研究数的运算，在给 出运算的定义之后， 最主要的基础工作就是研究该运算的性质。 在运算的各种性 质中，最基本的几条性质，通常称为“运算定律” 。也就是说，运算定律是运算 体系中具有普遍意义的规律， 是运算的基本性质， 可作为推理的依据。 在理解和 掌握了五条运算定律的基础上，本节进一步学习整数四则运算中的一些简便计 算。教材一共安排了五道例题。例 1 和例 2 讨论加减法运算中常用的简便计算， 例 3 和例 4 讨论乘除法运算中常用的简便计算，例 5 主要讨论乘、加运算中常 用的简便运算。也就是说，例 1 至例 4 只涉及同级运算，例 5 则涉及两级运算。 在这五道例题中，例 1 和例 3 讨论的连减、连除运算中的简便计算，过去的小 学数学中也有同样的内容。 教材主要着眼于通过不同解法的比较， 使学生认识一 个数连续减去或连续除以两个数，可以改为减去两个数的和或除以两个数的积。 这里并不要求概括为运算性质。 学情分析： 对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生通过第一 学段的学习， 对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解， 这是搞好本单元教学 的有利条件。领会教材的这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以 调动学生的生活经验， 帮助学生理解所学运算定律， 构建个性化的知识意义。 进 而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。对于小学生来说，运 算定律的运用具有一定的灵活性， 对数学能力的要求较高， 这是问题的一个方面。 另一方面， 运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性， 提供了极好的机 会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，教师也应 发挥主导作用， 当学生探究时， 仔细观察，认真揣摩学生的思路， 酌情因势利导， 不失时机地给予适度启发；当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加 以必要的点拨，帮助学生讲清自己的算法，让其他同学也能明白。 教学目标 1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分 配律，能运用运算定律进行一些简便计算。 2 、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3 、使学生感受数学与现实生活的联系， 能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 : AAAAAA 精品文档 你我共享 对运算定律的理解、掌握和应用。 教学难点 : 运用运算定律进行简便计算。 加法交换律和结合律 教学目标： 1、 通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法 结合律。 2、 初步学习用加法运算定律进行简便计算，并用来解决实际问题。 3、 培养学生观察能力、概括能力和语言表达能力。 教学重、难点： 对加法交换率、加法结合率的理解、掌握和应用。 教学策略： 要鼓励独立思考，尽可能地让学生自己探索不同算法。 教学过程： 一、出示学习目标。 二、教学生题图 出示生题材图： 这幅图告诉我们什么？ “（李叔叔骑一辆