六年级下册语文课件-1.3古诗三首-人教部编版(共50张PPT).pptx

诗歌是我国文化宝库的一颗明珠，有的描写了壮丽的山河，有的传递着浓浓的情谊，有的揭示了深刻的道理……本课的三首古诗则和风俗习惯密切相关，写的分别是寒食节的风俗、七夕节的传说和中秋节的思乡情，赶快读一读吧！;3 古诗三首;章;纤;［脉］辨读：（mài）血脉（mò）含情脉脉 运用：①宝岛台湾和大陆虽然被海峡所隔，但两岸同胞的血脉（mài）是无法割断的。 ②随风荡漾的绿波和随风起舞的柳条，带给人们一种含情脉脉（mò）的美感。;;寒 食; 韩翃，字君平，南阳（今河南南阳）人，唐代诗人，“大历十才子”之一，曾考中进士。主要作品有《河上寄故人》《送齐山人归长白山》《同题化游观》《寒食》。;词语解释;词语解释;初读课文;理解诗句; 诗人立足高远，视野开阔，全城景物，尽收眼底。“春城”一语，高度凝炼而华美，呈现出无限美好的景观。“无处不飞花”，是双重否定句，极大地加强了肯定的语气，烘托出全城早已春意浓浓的美景。风是无形无影的，它的存在，只能由花飞、柳斜来间接感知。一个“斜”字也是间接地写风。;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;理解诗句;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;板书设计;中心思想;作业;迢迢牵牛星; 《古诗十九首》是中国古代五言诗选辑，由南朝萧统搜集选录，具体作者不详。这十九首诗习惯以首句作为诗歌的标题，语言朴素自然，描写生动真切。;词语解释;词语解释;初读课文;理解诗句;理解诗句;理解诗句;终日不成章，泣涕零如雨。;理解诗句;理解诗句;诗中用了许多叠词，你读后有何感受？;板书设计;中心思想;作业;十五夜望月; 王建（768—835），字仲初，颍川（今河南许昌）人，唐朝诗人。他出身寒微，一生潦倒。其诗题材广泛，同情百姓疾苦，生活气息浓厚，思想深刻。;词语解释;词语解释;初读课文;理解诗句;理解诗句;今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。;板书设计;中心思想;作业;课后习题解答; 迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。纤纤/擢素手，札札/弄机杼。终日/不成章，泣涕/零如雨。河汉/清且浅，相去/复几许。盈盈/一水间，脉脉/不得语。 中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂??。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？ 背诵诗歌要在理解诗句意思的前提下反复诵读，熟读成诵，水到渠成。; 结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。; 《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。;选做 这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统习俗，查找资料了解一下。