初中物理_功教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

人教版初中物理八年级下册第十一章第1节 《功》教学设计 教材分析 【教材的地位和作用】 《功》是人教版初中物理教材八年级第十一章第一节的内容。用一课时进行教学。本节内容主要分成两部分，做功的判断和功的计算。能量在初中物理教学中占了很重要的地位，是《课程标准》的科学内容的三大主题之一，通过本章的学习，为学生了解“能”做铺垫，而本节内容是学习本章的基础。 【教学目标】 （1）知识与技能： a．知道做功的两个必要因素。 b．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 （2）过程与方法： a．通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ b．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 （3）情感、态度与价值观： 通过学习本节知识，使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义，联系自己的学习生活，不能劳而“无”功，亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习，练好基本“功”，从而受到思想道德教育，树立正确的辩证唯物主义观点。 【教学重点、难点】 重点：理解功的概念及计算。 难点：判断力对物体是否做功，以及功的计算 设计内容及教师活动 学生活动 设计意图 引入 1、【实验】两块木板，分别钉3颗钉子（一块木板上的钉子钉的浅；一块木板上的钉子钉的很深），分别让两位同学拔钉子 【提问没拔动的同学】你累吗？你用了力吗？但在物理学角度来说你没做功 2、幻灯片展示课题 3、展示本节课的学习目标 4、以书法字体“功”展开（引导学生理解物理中的“功”与“力”有关） 4、以诙谐的“推车”图片引入“力”的“功劳”、“贡献”（引导学生理解“力”的“功劳”） 1、思考与“功”相关的词语 2、分析两幅图片中那个力有“成效” 1、引导学生理解物理中的“功”与“力”有关 2、使学生明确课题及本节课的学习目标有助于提高课堂的效率 2、由图片引入，更直观、更形象、更生动 新课 1、展示“小车在力的作用下前进”、“叉车抬物体”、“马拉车”，并引导分析其中的力； 1、思考物体的受力情况，并判断哪个力有“功劳” 1、进一步理解做功含有“成效”、“贡献”的意思 新课 2、得出物理中做功的定义，再展示起重机吊起货物的图片； 3、展示问题：如何判断是否做功（引导学生通过例子来分析归纳） 4、得出做功的两个必要条件（强调“必要”） 【做一做】手臂伸直，平托着物理课本，你累吗？你对书做功了吗？为什么？ 推出去的冰壶在平滑的冰面上滑行，人对它做功了吗？ 手托着重物水平移动，你对重物做功了吗？ 【展示】不做功的三种情况 5、展示【练习】 6、（1）一个胖子与一个瘦子分别从地面登上三楼，他们对自己做了功吗？谁做的功多？为什么？ （2）一个高个举重运动员与一个矮个举重运动员分别举起同样重的杠铃，他们对杠铃做了功吗？谁做的功多？为什么？ 7、【展示】 功的计算方法、公式、公式中各物理量的含义和单位 8、【练一练】并找错 【例2】 9、【展示】学习目标，总结提问 10、【随堂联系】 11、【布置作业】课后联系 2、对照功的定义，分析起重机的拉力是如何对货物做功的 3、通过例子分析归纳做功的条件 4、学生讨论、小组代表回答 5、学生分析，并解答 6、学生分组讨论，推荐代表回答 7、学生阅读课本中“功的计算”相关内容 8、计算、找错 学生讨论完成例2 2、加深对做功的理解 3、通过学生自己分析归纳，让学生了解知识产生的过程 4、进一步理解“做功的两个必要条件”，并引出“不做功的三种情况” 5、加深理解 6、由例子得出“做功有多有少”从而引入下一课题“做功的计算” 7、将功的计算量化，明确公式中个物理量的意义 8、强化计算公式的应用 板书设计 功 1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 2、做功的必要条件：（1）作用在物体上的力 （2）物体在力的方向上移动的距离 3、功的计算：W=Fs 4、单位：焦耳（焦 J）1J=1Nm 第十一章 第一节 《功》教材分析 在学习《功》这一节以前，学生已学习了力和力的作用效果、压强等知识，功是力的另一种效果。学习功是对前面知识的延续和应用，同时也是学习后面功率、机械效率、能等知识的必要知识储备。本节从日常生活常见的具体实例入手，让学生分析力作用在物体上，产生的不同效果，从而理解做功的必要条件。然后介绍了功的计算公式、单位以及应用公式进行简单的计算。解决力学问题时，如果从能量角度研究，有时会更简便。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。 本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。其中，“力学中的功”通过研究工作是否有成效使学生认识到做功包含