归去来兮鉴赏与理解.pptVIP

归去来兮鉴赏和理解;学习目标;作者简介;作者档案;; “辞”是一种古代文体。起源于战国时期的楚国，也称楚辞；又因屈原所作《离骚》是这种文体的代表，故又称“骚体”。到了汉代，常把辞赋并称，统称为辞赋。 这是介于诗和散文之间的一种文体，富于抒情和浪漫气息，很象诗，但压韵和句式都较诗自由。“骚长于言幽怨之情”。;辞是战国后期楚国诗人屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。 特点: （1）形式自由，句式散文化； （2）大体以四句为一小节，两句为一组； ??3）以六字句为主，间有长短句，好用语气词“兮”（不包括在六字之内），虚词置于腰（第四五字）上，也可不计在字数之内，每句三拍。 例如： 路/漫漫（其）/修远（兮），吾将/上下（而）/求索。;关于“序”; 课 文 朗 读 先听录音,后学生齐读;题 解;知识点归纳 ;;;第一层（1、2、3句）;未 远， 觉 今 是 而 ;第二层（4、5句）;第一部分： 表示辞官归田的决心。点明主旨，表达了诗人鄙弃官场、向往田园生活的感情。;第二部分;第一小节（1、2句）;乃 瞻 衡宇， 载 欣 载 奔。;第二小节（3、4句）;三径 就 荒， 松菊 犹 存。;第三小节（5、6句）;第一层：（一，二、三小节） 写归途和初抵家时的情况。 ; 引 壶 觞 以 自 酌，;第一小节（7、8句）;园 日 涉 以 成趣，门虽设 而 常关。;云 无心以 出 岫, 鸟倦飞而 知 还。;第二小节（9、10、11、12句）;田园生活之一;全文结构思路：;学习第一段;已往;学习第二段;具体分析;★从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。 ;（3）云无心以出岫，鸟倦飞而知还;学习第三段; 回去吧，我要断绝与外人的交游。既然世俗与我的志趣相背离，我还驾车出游有什么可求？跟乡里故人谈心叫人心情欢悦，以抚琴读书为快乐来解闷消愁。农夫告诉我春天到了，将要到西边的田地耕作。有时驾着巾车，有时划着孤舟。既要沿着幽深曲折的溪流探寻山谷，又要沿着崎岖不平的小路登上山丘。树木长得欣欣向荣，泉水涓涓长流。我羡慕万物各得其时，感叹自己的一生行将结束。 　;田园生活;学习第四段;　算了吧！寄身于天地间还有多少时日！为什么不按照自己心意或去或留？为什么心神不定还想去什么地方？企求富贵不是我的心愿，寻觅升入仙境也没有希望。爱惜那良辰美景我独自去欣赏，或者就扶杖除草培苗。登上东边的高岗放声长啸，面对清清的流水吟诵诗篇。姑且顺应造化了结一生，乐天安命（以天命为乐）还有什么可怀疑的呢？ ;内容分析; 归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。; 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。; 童仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而长关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫 ，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。;`; 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？;;行文线索;抒情线索： 自责自悔——自安自乐——乐天安命;;陶渊明： 一种人生态度的代言人； 一个人生境界的象征； 他让我们在纷纭杂乱的社会人生中保持清醒的自我意识……;问题;陶渊明诗歌选读：;「归园田居」（其一） 少无适俗韵，性本爱丘山。 误落尘网中，一去十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 开荒南野际，抱拙归园田。方宅十馀亩，草屋八九间。 榆柳荫後檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。 狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有馀闲。 久在樊笼里，复得返自然。 提示：“适俗韵”，适合世俗的性情。“尘网”，意仕途犹如罗网一样，使人不得自由。“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，这两句以羁鸟、池鱼比自己过去仕途生活的不自由，以旧林、故渊比田园。这是陶渊明辞官归田后写的第一篇作品。一开始，诗人把自己对黑暗社会的无比憎恶溶入到对自己少年时代生活的眷恋回忆之中。接下来诗人以轻松欢快、平淡柔和的笔调描绘了幽雅秀美的田园风光，抒写了自己悠闲自得的乐趣，有一种淡泊和睦的气氛。刚烈的本性抒写