人教版数学六年级下册教案_负数的认识.doc

人教版数学六年级下册教案 负数的认识 　　教学目标： 　　1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。 　　2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。 　　3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 　　教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 　　教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 　　教学具准备： 　　教学过程： 　　一、设疑自探，游戏导入（感受生活中的相反现象） 　　1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反 我反 我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 　　①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降 　　2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 　　②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。 ④零上10摄式度（零下10摄式度）。 　　3、谈话：孙老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头） 　　二、教学例1 1）、课件出示地图：点击上海出示上海的温度和图片。 师：首先来看一下上海的气温。你能看出上海最低是多少摄式度吗？ 生：是0℃。（板书：0 2）、课件出示地图：点击杭州出示杭州的气温和图片 师：那上海的最低气温是多少摄式度呢？ 生：4摄氏度（板书：4 （指出：杭州的气温比0℃要高，4摄式度。 3）、课件出示地图：点击北京出示北京的温度和图片 师：让我们再来看看首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？ 生：零下4摄氏度。（板书： 师：与上海的0℃ 生：比上海的0℃ 师：那谁能用一个手势来表示它和0℃的关系呢 学生确定0摄氏度位置，再找到比0 师：对，北京的气温比0摄氏度低，是零下4摄式度，所以如果零摄氏度在这里， 4）比较 师：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察杭州和北京的最低气温，它们一样吗？ 生：不一样，一个在0℃以上，一个在0℃ 　　四、小组讨论，归纳正数和负数。 　　1、通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？ 　　2、学生交流、讨论。 　　3、指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归于一类。提出疑问：0 　　① 如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你们怎么来说服我？ 　　② 如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。 　　4、小结：（结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。（板书）正数都大于0 　　五、联系生活，巩固练习 　　1．练习一第2、3题 　　2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是 。 　　3．讨论生活中的正数和负数 　　（1）存折：这里的-800表示什么意思？（以原来的钱为标准，取出了800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可　　以记作+1200元） 　　（2）电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层）。老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？ 　　六、课堂小结 　　这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。 　　第二课时 　　教学内容：比较正数和负数的大小。 　　教学目的： 　　1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 　　2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 　　教学重、难点：负数与负数的比较。 　　教学过程： 　　一、复习： 　　1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？ 　　-8 5.6 +0.9 - + 0 -82 　　2、如果+20%表示增加2