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少年闰土课堂教学评语（共4篇） 篇：少闰土设计 《少年闰土》第二课时教学设计 埕口镇中心小学 刘伟伟 教学目标： 1、有感情的朗读课文。 2、抓住闰土的语言、动作，整体感知闰土的形象。 3、品味文句，体会文中“我”和闰土之间纯真的友谊，理解作者对闰土的特殊感情。4、引导学生通过多种方法阅读，学习从不同侧面揣摩人物的特点。 教学重难点： 1、有感情的朗读课文。 2、引导学生学会用多种阅读方法，感知闰土的形象，揣摩人物的特点。教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、教师谈话，引入新课。 通过上节课的学习，我们认识了一位和你们年龄相仿的少年，他是谁？（闰土）谁来说说对闰土的印象？ 【设计意图：“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，把学生引入课文所描述的特定的情境当中，从而激起学生积极参与学习的愿望，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。】 闰土给作者留下印象深刻的一个画面便是：出示齐读 二、研读课文第6——16小节，体味人物个性特点。 （一）整体感悟 1、师过渡：闰土与鲁迅先生仅仅相处了一个月的时间，却给鲁迅先生留下了深刻的印象。那么，闰土到底有什么特别这之处吸引着我呢？你们能迅速的从课文中找一句话来说说吗? 生汇报，师出示片段： 啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 2、男女生分别读。体会一下什么词该重读。 学生汇报应该重读的词有“无穷无尽”、“稀奇”。 师：这里突出了“稀奇”这个词，你认为什么样的事才是稀奇的事？ 板书：稀奇 引导学生体会“稀奇”一词古今用法上的差异。 【设计意图：让学生学会“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”。】 3、文章中闰土向我讲了哪些稀奇的事？ 生汇报 师用小标题的形式呈现并板书： 雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿 教师提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳鱼儿的“看(kàn)”在读音和用法上的差异。 4、你们认为哪件事是最有趣、最稀奇的?。生汇报 师过渡：同学们想了解这么多的知识，真是些爱学习的孩子。现在，我们就先到课文中去寻找答案。老师交给同学们一个任务。 出示投影： 自由朗读6——16自然段，请你选择一二件事自己觉得最稀奇的事读一读，一边读一边想象画面，在最有感触的文字中谈谈自己对闰土的认识和看法。 学生自读自悟。 【设计意图：朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一。小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维，在朗读中陶冶情感。本次的读，旨在让学生把课文读正确、流利，并在读的过程中，边读边思，从而对闰土产生较深刻的印象。】 （二）重点研读，体味人物的个性特点。1、学习“雪地捕鸟” （1）下面，我们按照顺序来深入研究一下这几部分，我们先去了解一下雪地捕鸟。谁愿意来读这个段落? 出示投影： 我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背…… （2）请同学们自己默读这段文字。从这段文字中，你体会到了闰土是个什么样的孩子？（是一个聪明能干的孩子；是一个知识丰富的孩子。） （3）说一说你是从什么地方体会到闰土的聪明能干的？ 生汇报 师过渡：老师听出来了，刚才他重读了一些词语，他重读的词语有：扫、支、撒、拉。这些词语都是什么词？（动词） 师：这些动词把捕鸟的过程描绘的清清楚楚。这里老师还重点显示了“远远”一词，谁知道这是为什么？ 出示捕鸟的画面体会。 师板书：聪明能干 （4）刚才有的同学提到闰土知识丰富，是从什么地方体会到的？(什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……) 师：为什么从这里能体会到闰土的知识丰富呢？ 师：同学们见过这些鸟吗？（没有）想不想去看一看这些鸟？ 教师出示图片。稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背 师：而闰土不但见过这些鸟，文章中用了省略号，还说明闰土他还见过许多的鸟，闰土真的是见多识广、知识丰富呀！ 板书：知识丰富 （5）下面，请同学们看雪地捕鸟的画面，让我们再读读捕鸟的过程。 出示捕鸟图片及文字，学生有感情地读。 师小结：大家觉得捕鸟有没有趣？虽然这件事非常有趣，但大家也不要去尝试。因为鸟儿是人类的朋友，更是庄稼的卫士。我们应该去保护它们。 2、学习“海边拾贝” （1）下面请同学们随着老师去欣赏一下海边的贝壳。边出示边介绍。 （2）我们可以用一个什么