源于生命教育在初中语文学科中渗透的策略研究.docVIP

PAGE PAGE 11 总编号衢州市教育科学一般规划年度研究课题 总编号 申报、评审表 课 题 名 称 源于生命教育在初中语文学科中渗透的策略研究 课题负责人 李 群 智 完 成 时 间 2014.11 成果形式 结题报告 单位、职务及职称 开化县桐村镇初中 教科室主任 一级教师 通讯地址及电话 开化县桐村镇初级中学 课题组其它成员 的有关情况 姓名 课题内分工 工作单位 职务或职称 朱贞才 理论指导和验证 开化县桐村镇初中 高级教师 程月青 数据整理和分析 开化县桐村镇初中 一级教师 郑向峰 资料收集和小结 开化县桐村镇初中 二级教师 课题负责人所在单位意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 县（市、区）教科规划办意见 单位盖章： 负责人签名： 年 月 日 市评审组意见 负责人签名： 年 月 日 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计，字数为2500-5000（用电脑打印），并包含有以下内容： 1．课题的现实背景及意义； 2．国内外关于同类课题的研究综述； 3．课题研究的预期目标及研究内容； 4．如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 5．课题研究的步骤及人员分工； 6．课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）； 源于生命教育的初中语文学科的策略研究 研 究 方 案 开化县桐村镇初级中学 李群智 一、课题的背景分析和意义 生命教育是素质教育的重要内容,是现代教育不可或缺的重要组成部分,是培养适应未来社会具有健全人格公民的迫切需要。在语文教学中渗透生命教育,是语文教育自觉承担的神圣职责,也是建设开放而有活力的语文课程的重要举措。因为“语文课程与人的生命活动、精神活动有着天然的联系，在语文教材中有大量的有关生命教育的经典作品，作品中人物用他们健康高尚的心灵世界，去影响和规范学生的心理结构。所以语文学科是先天的生命教育的一个重要的教育资源。”但是据初步调查，教师在语文学科中渗透生命教育的现状实在令人堪忧,主要表现在以下几个方面: （1）挖掘内容缺乏系统性。 通过调查与研究，我了解到教师们在思想上绝对认同生命教育的重要性与紧迫性，也有意识地在语文教学中渗透生命教育，唤醒学生的生命意识，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但教师的教育行为往往是“骑驴看唱本——走着瞧”，充满着随意性与盲目性。 （2）渗透方式缺乏多样性。 青少年学生好奇心强，喜欢新异的刺激，充满生命活力，生命教育的内容、形式、途径和方式方法应力求丰富多彩，以符合学生的心理特点和生命特征。但在教学中我们也越来越感到在语文学科渗透生命教育的形式总体上还是比较单调，更多的是教师的空洞说教，效果难以深化和持续。 （3）相关生命理念的缺乏。 生命教育在我国刚刚起步，是中小学教育领域中的一个新的研究课题，尚缺乏成熟的经验，即使有些学校已先行投入研究与实践，但在隐性学科如何挖掘与渗透方面的探索仍比较零碎，教师的相关知能不足，理论学习与参考资料不足，特别是较多的学生对生命意义理解有偏差，甚至相对漠然。 ?本项目的研究致力于解决上述问题，同时生命教育和语文教学的融合，不仅体现了未来课程多元化的趋势，更使生命教育目标的实现有了有力的凭借，语文教学也成了一个极富生命力的过程。 （1）这项研究是转变教师教育教学观念的需要。 以往的语文教学,在教学过程中,我们往往缺少人文关怀,远离生活实际,忽视学生个体的价值和情感体验,忽略了对学生的生命关怀；在教学内容上,我们往往片面强调以语言文字和语言文学的掌握为核心的“语文能力”的培养,而忽视了学生从语文学习中还应获得的“文化修养”,淡化了以生命的全面提升为核心的“语文素养”的提高。在语文教学中渗透生命教育,有助于教师转变教育教学观念，实现师生生命质量的全面提升,构建充满生命活力的课堂。 （2）这项研究是构建语文学科渗透生命教育体系的需要。 在语文学科中进行以生命教育为主题的教学，在教学内容上能实现重组，在教学方法上能实现弹性综合，这样的教学无疑为语文教学改革提供了一种新的思路。同时对语文学科中挖掘的生命教育资源进行必要的分类，合理的统筹规划，作为在语文学科中渗透生命教育的依据，制定出了一个学科渗透的系统化设计，这样方向明确，目标清楚，避免在语文学科中渗透生命教育的盲目性和随意性。 （3）这项研究是提升学科育人价值的需要。 生命教育就是在学生个体生命的基础上,通过教学,唤醒学生生命之意识,引导学生欣赏生命之美好、领悟生命之艰辛、探求生命之意义、建构生命