千里之行，始于足下——关于抓好初中起始年级英语教学的点滴思考.docVIP

PAGE PAGE 6 千里之行，始于足下 ——关于抓好初中起始年级英语教学的点滴思考 内容摘要：由于种种条件的限制，农村小学的英语教学未能达到应有的效果，给初中起始阶段的英语教学带来了一些困难。本文就如何抓好起始阶段的英语教学，为整个初中阶段打下良好基础，介绍一些方法和提出一些建议。 关键词：起始年级 英语教学 方法 建议 目前，各农村小学都已开设了英语课程，但由于农村小学英语教师缺乏，大多是非专业教师去任教，加上农村小学对英语的重视程度不够，导致小学的英语教学未能达到应有的效果，学生升入初中时英语起点低，给初中英语教学带来了很大的困难，特别是在起始阶段。作为一名英语教师，我主要做好以下几个方面的工作，使学生能适应初中英语的学习，以取得优异的教学成绩。 关注学生的学习心理衔接 著名教授苗慧说过：“课堂教学是以师生间心理上微妙的碰撞为主要特征的情感交流。课堂中，情感的交流在知识的传递过程在发生发展，并在极大程度上影响着信息流动的成效。”我们的课堂教学要关注学生的学习心理。小学生进入初中以后学习上不适应，我们要做好他们的心理衔接。 刚刚进入初中阶段的学生，仍然保留了小学时的心理特点：天真幼稚、个性活泼、求知欲旺盛、向师感强。对教师的印象直接影响他们的英语学习。他们不喜欢教师一言堂的呆板教法，也不喜欢教师的态度冷漠。他们希望教师教法生动灵活、态度和蔼亲切，并时刻关注他们。因此,我决定上好第一节见面课：注重自己的言谈举止和衣着打扮，以良好的形象出现在学生面前，面带微笑地与学生问好，亲切的交谈之间流露出对学生期待的眼神，让学生感受到关爱，拉近我与他们之间的距离；用清晰流利的语音进行自我介绍，让他们感受到老师的个人魅力，喜欢上老师本人，从而喜欢学英语。在平时授课当中，我注意渗透小学时的教法，多采用游戏、竞赛、唱歌、对话、表演等课堂活动形式，吸引学生参与到课堂活动中来，使他们能顺利过渡到初中的学习。另外，由于他们活泼好动的性格，课堂上容易出现思想不集中或做小动作，我并不会对他们进行大声地呵斥，而是与学生进行眼神的交流，让他们明白课堂上这样做是不对的，他们渐渐就会集中精神，认真听我讲课了。 着力培养学生“读”与“写”的习惯 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”习惯的培养是教育的重要内容。新课标指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”初一英语教学要真正使每一个学生学好英语，教师的首要任务就是帮助学生养成良好的学习习惯，尤其是“读”与“写”的习惯。 语言是一门有声的艺术。“读书百遍,其意自现”。初一刚开学，我就告诉学生读的重要性。我让学生跟读磁带，模仿听力材料中人物的语音语调，模仿新概念英语；每天早上大声朗读英语二十分钟，培养语感；经常背诵句子、对话、课文，，形成自己的语言能力。他们还可以订阅英语报纸或杂志，进行课后阅读，扩大自己的词汇量，丰富知识，开阔视野。 小学阶段的英语教学对学生的“写”没有太多要求。进入初中以后，我开始规范学生的书写：首先教他们26个字母的正确书写方法,然后让他们抄写26个字母。还要求他们抄写单词和句子，抄写时要整洁、规范、美观，抄写得好的学生会得到表扬。其次，我对学生加强写作能力的培养：首先教他们一些写作技巧；其次，让他们多背范文，并将一些好的句子运用到自己的写作当中去。学生经常背诵课文，为他们的写作积累了素材，对他们的写作也是十分有益的。一些学困生刚开始时连一些基本的句型都写不出来，我教他们去记忆基本句型，学会写一些基本的句子，渐渐地学会写小短文。通过努力，他们渐渐发现写作文其实也不难，畏难情绪消失了，对写好作文也更有信心了。 面向全体学生，狠抓语音基础知识 英语语音在英语教学中一直占据着重要的位置，在英语交流中，它是最基本的言语活动的需要，同时也是学好英语的基础。七年级学生处于英语入门学习阶段，我们要狠抓语音基础知识。一开始我就对学生的口语情况进行摸底，我了解到大部分学生具备基本的口语表达能力,但语音语调不是很好，主要是因为小学时他们的老师没有教过音标和强调语音语调。所以在开始阶段，我教他们认识音标：先将元音字母和辅音字母一个一个地教会他们，然后我采用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。音标教好之后，并不是每位学生都能完全掌握。为达到这一目标，我在全班选出十位小组长，先让他们音标全部过关，然后由他们利用早读及课后时间帮助组内同学音标过关。我还经常让学生观看视频“神奇的手加版”，让他们一边做手势，一边跟唱，既使他们掌握了26个字母的音标读法，又激发了他们学习英语的兴趣。同时我让他们在平时的学习中采用“形音并进法”记单词。在平时教学中，我严格要求学生发