考试改革背景下如何成为学生的生涯导师.docxVIP

1、判断题（6分*10=60分）（分数：0,得分：0） 能够帮助学生做岀确切选择的指导才是成功的。 （错） L c 才 / 是 否 学生选课与生涯规划是个双向探索的过程。 （分数：6,得分：6） 否 否 学生应该综合考虑个人兴趣、能力、价值观、家庭需求和社会需求等内外部因素来规划自己的未 来。（分数：6，得分：6） s L /厂才 是否 （分数：6,得分：6）生涯规划注重学生对未来的计划，更注重对当下学习和生活的管理 （分数：6,得分：6） TOC \o 1-5 \h \z 学生的生涯指导只面向少部分学生。 （错） *是否V 生涯规划一旦制定好，就应该坚定不移的执行下去，最好不要改变。 （错） a c 是 否“ 学生选择专业时，应该优先考虑就业问题。 （错） 否“必要的生涯指导知识和技能有利于提升教师的指导能力（分数：6 否“ 必要的生涯指导知识和技能有利于提升教师的指导能力 （分数：6，得分：6） 未来不可预测，让高中生做生涯规划不科学。 （错） 测量最准确，应该通过心理或者生涯测评来帮助学生做决定。 （错） a是广I否V 2、多选题（4分*10=40分）（分数：0,得分：0） 学生职业体验的目的包括： （错） A职业价值观教育V A职业价值观教育V 厂 B认知职业内涵与价值V 厂 C认知自我V 厂 D建立职业志向V 当学生向老师询问哪种选择更好，选 A还是选B的时候，教师比较妥帖的回答是： （错） ￥ A你认为这两个选项各有哪些利弊？ V 厂 B要想更好的选择你还需要了解哪些信息？ V 厂 r C我认为A更好，因为…… D你认为你能够承担哪种风险？ V 职业体验的途径包括：（错） ￥ A参观职场V 厂 B访谈职业人 V 厂 r C听职业人的报告V D职业见习V 教师可以通过自己的课堂教学渗透生涯指导，包括： （错） A在学科教学中渗透生涯主题 V 厂 B分享与学科相关的专业与职业信息 V 厂 r C讲述自己的生涯故事V D指导学生学科学习方法V 班主任在生涯指导中扮演多重角色： （错） A协调者角色V 厂 B指导者角色V r r C组织者角色V D管理者角色V （错 （错） A不必提示，让职业人自由发挥 B注意学生的年龄特点V C客观分享职业的优势与劣势 V D学生感兴趣的问题可能有哪些 V 指导学生学习管理，应该指导他们： （错） 17 A指导学生学科自我评估 V B指导学生制定学习计划 V C指导学生改进学习方法V D指导学生把提升成绩放在首位 哪些人可以参加生涯指导？ （错） 17 A心理教师V 厂I B班主任V 、、 C学科教师V rl D家长V rl _ E行业人V 厂| F学长V 哪种途径可以增加学生自我认知： （错） H~n A在学科学习和学校生活中 V rl B学生通过自我反思V rl C学生听取他人对自己的意见和看法 厂I D使用一些心理测量量表 V 生涯指导的目标包括：（错） TOC \o 1-5 \h \z A拓宽学生视野，培养学生的责任感 V B指导学生自我认知，学会自主发展 V C学会信息收集，并结合个人特点做岀理性决策 V D学会管理自己的生涯，并适时调整个人计划 V E做出对自己有利的决定，使一切外在条件对自己有利