公园里的凉亭.doc

公园里的凉亭 教学背景： 住在城市里的孩子都有逛公园的经历，对公园里造型各异的凉亭绝不陌生，有的甚至印象深刻，但在教学中，如果没有有效的引导，孩子们是很难画出生活中真实的凉亭的。他们只能凭借记忆，用概念化的符号来表现。因为尽管对凉亭的外观和大致结构有一个大致的认识，在绘画中如果具体到细节，极少有孩子能表现出来。 正是基于这点，带孩子去观察公园凉亭，或者说，布置一个让学生仔细观察公园凉亭的家庭作业，然后再去表现凉亭，让学生自然对平时很熟悉的凉亭有一个全新的认识。通过教师引导学生仔细观察，整体观察，对比周边景物观察，孩子们会发现尽管很熟悉的习以为常的景物原来是这么美。在画面中，原来凉亭不是孤立存在的，它和周围的花草树木、石头、行人或其他建筑紧密联系，彼此相互依存，共同构建出美丽和谐的画面。 教学目标： 认识凉亭这种建筑的造型和结构特点，了解凉亭的历史与文化。学习用写生的方式表现凉亭。 运用所学知识，结合自己喜欢的方式，通过正确的观察，学会选景与构图，画出以凉亭为主体的景物层次。 让学生在观察与表现中感受生活的美，体验付出与成功的喜悦。 教学重点： 通过观察与表现，学会在写生中合理地选景与构图。 教学难点： 通过取舍，能运用透视法较准确地再现凉亭，画出景物的远、中、近景的层次。 作业要求： 能正确取景与构图，用自己喜欢的方式选取合适的角度对凉亭进行写生。注意凉亭与周边环境的主次关系，学会对复杂景物进行取舍。 教学过程： 一、引导观察 1.面对凉亭，引导学生从不同的角度进行观察，可以选取平视、仰视、甚至俯视的角度。学会选取一个自己喜欢的美的角度进行表现。 2.在速写本上画出几个小构图，注意将凉亭作为画面的主体物进行表现。 二、教师示范 教师在速写本上给学生做出写生的基本方法与步骤，可以从整体入手，安排好凉亭与周边景物大体的位置关系，用虚线或者铅笔勾画出各部分大致位置与比例关系。也可以从局部开始，抓住凉亭的特点从顶部往下推进，注意与前景和远景的呼应关系，凉亭各部分的结构和细节要把握好。 三、学生写生练习 通过观察教师的示范，学生选择自己喜欢的方式进行写生，教师巡视指导，及时发现学生在写生中容易出现的问题，比如透视欠准确，选景角度欠佳，构图不理想，用线过于潦草，不知从何下笔，有畏难情绪等等。 四、作业简单讲评 针对性地收集几幅典型特征的画面供大家评述，提出修改及调整意见。 对没有完成的作业要回家通过记忆与默写的方式画完。有手机的同学可以在写生角度拍张与画面角度一致的照片回家做参考。 线描高完成后，可以尝试画一幅钢笔淡彩、水粉、马克笔或者水墨表现的作品。 学生作品（马克笔） 学生作品（线描） 教师示范作品（马克笔） 学生作品（马克笔） 《公园里的凉亭》教学反思： 韶关市区有国家森林公园、芙蓉山国家矿山公园、帽峰公园、沙湖公园、莞韶园、黄田坝小学周边有消防主题公园和儿童公园。几乎所有的公园都有造型各异的凉亭、躺椅供有人栖息，凉亭的特点是造型优美，既有复古的中式造型，又有现代气息的简洁造型，一般是单亭、双亭或长廊的形式建立而成，与周边树木、景观石和谐共处，相得益彰。形成了高低粗细、错落有致的节奏和韵律。很适合有一定写生经验的学生写生。通过教学研究发现，基础较好的学生基本能完成一幅像样的写生画，注意到了凉亭与树木、竹子及其它植物、景观石的前后遮挡关系、高低远近关系、主次关系甚至空间关系。能运用流畅的线条、合理的色彩搭配自主地运用色彩。这一部分学生约占总人数的15％；能正确选景与构图，画出景物远、中、近景，并将凉亭放置画面视觉中心进行较细致刻画，有一定的主次关系，较合理地处理画面的能力的学生约占45％；基本能抓住凉亭基本特征，有一定程度的变形及夸张（允许小学生在不具备较高写实能力的基础上通过自己的理解与经验进行变形与夸张），有一定细节，但流于简单的占20％；完全没有抓住凉亭的特征，对凉亭的造型特点一筹莫展，无从下笔，单凭概念化和符号化涂抹一气，没有写生画面效果的占20％。对于美术造型基础差，自信心不强，提不起写生兴趣的这一部分学生，可以暂时降低作业的难度，先画造型不太严谨的树木、植被和石头，或者只要求画出凉亭最基本的外形特征，对于细节的处理不做要求，对于这一部分学生，教师除了单独示范指导，课后还要布置和鼓励他们多做写生作品临摹的练习，多向写生基础较好的同学学习。