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1. 教育的个体功能体现在哪几方面？ 持续发展要求而逐渐形成的一 （3） 不平衡性 于深化教育改革， 全面推进素质教育 （1） 教育促进人的先天素质得到发 种教育思想和教育制度。它的 （4） 互补性 的决定》，提出了教育要“以培养学 展，使生理、心理素质得以呈 本质在于现代人的一生应该是 （5） 个别差异性 生的创新精神和实践能力为重点。 早 现。 终身学习、终身发展。 7. 简述遗传素质在人身心发展 就有理想， 有道德，有文化， 有纪律， （2） 教育把人类在历史进程中所形 （2） 教育的全民化。全民教育是近 中的作用 德智体美等全面发展的社会主义事 成的的人类精神文明移植于个 十几年来提出的 一种新的教 （1） 遗传素质是人身心发展的 业建设者和接班人” 。这一表述体现 体之中。 育概念，就是让所有的人都受 前提，为个体的身心发展提 了时代的特征， 反映了现阶段我国教 （3） 教育是按照一定的社会要求， 到教育，特别是使适龄儿童受 供可能性。 育目的的基本精神： 培养出合格的社会成员。 到完全的小学教育和使中青年 （2） 遗传素质的成熟过程制约 （1）要求培养的人是社会主义事业 2. 简述夸美纽斯的《大教学论》体现 脱盲。 着人身心发展的过程。 的建设者和接班人， 因此要坚持政治 的主要教育思想 （3） 教育的民主化。教育民主化是 （3） 遗传素质的差异性对人的 思想道德素质与