六年级上册语文课件-10.轮椅上的霍金｜苏教版(共36张PPT).pptx

;;;;;佩服尊敬，仰慕。 哀怜，怜悯。 莽撞，冒失。本文指记者对霍金的提问很莽撞，让他没有心理准备。 天上许多星星衬托着月亮。比喻许多人簇拥着一个人，或许多个体拥戴一个核心。 形容对人特别崇敬。 形容非常安静。;;;;说说写写： ;那多半不是真的，霍金只是不愿被外人打扰(rǎo)。此时他一定坐在这间有着高高天花板的舒适小屋里，会安静地在电脑前工作上好几个小时。周围两三盆植物当中摆放的是他三个孩子的照片。 环境描写起烘托人物形象的作用。“两三盆植物”说??霍金热爱生活；“三个孩子的照片”无声地诉说着他对家人的爱，可见他是一个有血有肉、有情有爱的人。;阅读方法解密：环境描写的作用;他用还能活动的手指，艰难地叩击键盘。于是，随着合成器的标准伦敦音，宽大的投影屏上缓慢而醒目地显示出如下一段文字： 我的手指还能活动， 我的大脑还能思维； 我有终生追求的理想， 有我爱和爱我的亲人和朋友； 对了，我还有一颗感恩的心…… 可以体会到他正视命运、乐观向上的精神品质，他是一个令人敬佩的生活强者。面对残酷的命运，他没有抱怨，而是怀有一颗感恩的心。;说说写写： ;核心问题： 从哪些地方可以看出霍金是一位非凡的科学家？ 从以下几个方面可以看出霍金是一位“非凡”的科学家： ①他被称为“宇宙之王”，撰写了科学著作《时间简史》。 ②他被选为最年轻的英国皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。 ③在病魔的残酷折磨下，依然顽强地进行科学探索，他是一个令人折服的生活强者。 ④他乐观向上，能认识到自己所拥有的美好，有一颗感恩的心。 ;串珠问题： 1.你从哪儿看出“命运对霍金十分残酷”？作者主要是抓住什么来写的？ 从课文第3自然段对霍金的“标志性形象”的描述过程中，可以看出“命运对霍金十分残酷”。作者主要是抓住了霍金的外貌来写的。 ; 2.为什么说霍金是一个充满“传奇色彩的物理天才”？ ①霍金身体瘫痪，丧失说话能力，却成为“科学巨人”，取得了绝大多数正常人都无法取得的巨大科学成就。 ②医生曾诊断他只能活两年，而他一直顽强地活到现在，这不能不说具有“传奇色彩”。 ; 3.霍金是一个“生活强者”，体现在哪里？ 虽然命运对霍金十分残酷，但他与病魔顽强斗争，坚持学习和工作，而且凭着坚忍不拔的毅力，取得了重大的研究成果，撰写了《时间简史》，被称为“宇宙之王”。当别人认为他失去很多的时候，他能够正视命运，看到自己拥有的，而且懂得感恩，这些都说明他是一个“生活强者”。 ;4. 你从霍金身上得到了怎样的启示？ 我要学习霍金身残志坚的精神，无论面对怎样的挫折和打击，都积极乐观地去面对，以顽强的毅力和对生活的热爱以及一颗感恩的心，走好自己的人生之路。 ;轮椅上的霍金;课文讲的是著名科学家史蒂芬·霍金在身体完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业做出重要贡献的故事，赞扬了霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量，表达了对霍金的敬仰之情。;假如给我三天光明（节选） （美）海伦·凯勒 第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。首先，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮·莎莉文·梅西太太的面庞。当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象。她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露出的对于全人类的同情。　　;我不知道什么是透过“灵魂之窗”，即从眼睛看到朋友的内心。我只能用手指尖来“看”一张脸的轮廓。我能够发觉欢笑、悲哀和其他许多明显的情感。我是从感觉朋友的脸来认识他们的。但是，我不能靠触摸来真正描绘他们的个性。当然，通过其他方法，通过他们向我表达的思想，通过他们向我显示出的任何动作，我对他们的个性也有所了解。但是我却不能对他们有较深的理解，而那种理解，我相信，通过看见他们，通过观看他们对种种被表达的思想和境况的反应，通过注意他们的眼神和脸色的反应，是可以获得的。　　;我身旁的朋友，我了解得很清楚，因为经过长年累月，他们已经将自己的各个方面揭示给了我；然而，对于偶然的朋友，我只有一个不完全的印象。这个印象还是从一次握手中，从我通过手指尖理解他们的嘴唇发出的字句中，或从他们在我手掌的轻轻划写中获得的。　　你们有视觉的人，可以通过观察对方微妙的面部表情，肌肉的颤动，手势的摇摆，迅速领悟对方所表达的意思的实质，这该是多么容易，多么令人心满意足啊！但是，你们可曾想到用你们的视觉，抓住一个人面部的外表特征，来透视一个朋友或者熟人的内心吗？