18余海峰《竹影》目标分层教学案.docVIP

PAGE PAGE 4 七下语文《竹影》 目标分层教学案 编制人：余海峰 审核人：詹国伟 一、目标分层双向表 学习水平 学习内容 识记 （A） 理解 （B） 分析 （C） 综合 （D） 评鉴 （E） 应用 （F） 检测方法 词 汇 惬意??? 水门汀??? 参??差不齐??? ?撇???? ?蘸?? ?口头?禅 √ √ √ a 修辞 比喻、排比● √ √ √ d 主 题 本文表现了天真烂漫的童真、童趣。● √ √ √ √ √ E、d 描写 景物描写（多角度描写） √ √ √ √ f 写作特点 生动形象的描写●▲ √ √ √ f 文学知识 了解中国画与西洋画的不同特点▲ √ √ √ abd 其 他 （教师根据自己和学生的的特色设计，拓展） 说明： 检测方法填写主要题型：a填空题、b判断题、c选择题、d简答题、e阅读分析题、f欣赏评价题。 学习内容中，教学重点用●，教学难点用▲ 二、教学案导学促教 （一）关于教材分析与处理： 1、整体把握 这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。 童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。“我”和弟弟以及小伙伴华明在月夜里相聚，“今晚干些什么呢？”孩子们的兴趣是成年人意料不到的。弟弟发现了一个只有孩子才能注意的问题：“细看月亮光底下的人影，头上出烟气。这是什么道理？”成年人也许不会注意这样的事情，谁又有这样的细心这样的时间去注意月光下的人影头上出烟气？这样的问题大概成年人听了，也许不以为然地一笑了之，而孩子们却会追根究底的。“大家蹲在地上争论了一会儿，没有解决。”如果成年人争论一个问题，一定会水落石出的，“华明的注意力却转向了别处”，“在水门汀上热心地描写自己的影”。如果是成年人一定挨批评，做事三分钟热情。但是孩子的天性并非如此，他们对世界如此好奇，不可能要求他们像成年人那样专注某件事。搞不明白不一定非弄明白，吸引他们的事多着呢。作者把孩子的心理和性格写得真实恰当。──但是作者并没有一味地写孩子好玩好动的本性，接着就引入了正题：水门汀上的竹影，好像中国画一样潇洒斑驳，引发了孩子们新一轮的热情。他们用木炭描这些天然的国画，并联想到平时见过的画图。孩子由童心童趣，不由得走到艺术的殿堂门口。于是领路人──“爸爸”出现了。他给孩子们讲了一番中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课。 2、问题研究 （1）课文中说：“西洋画像照相，中国画像符号”，怎样理解这两句话？ 所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。 每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊—罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。 （2）.爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育，游戏和艺术有什么关系？ 关于艺术的起源，有一种学说认为艺术产生于游戏之中，当然这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。了解人类艺术的发生，对我们正确地认识和理解儿童的艺术活动具有借鉴作用。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独特的“艺术”创造。 如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。 3.教学建议 ①让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的生活实际，进行教学。至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。 ②艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。 ③如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。 三、分层效果效果检测题 课内作业检测 1．给下列加点的字注上拼音，或根据拼音写汉字。闷热（?????）????mí（????）漫????qiè（????）意????口头chán（????）????闪烁（?????）???水门汀（????）????立轴（????）????蘸了朱砂（????） 2．改正下列句中的错别字。A．这一枝很象校长先生房间里的横副呢！（????????） B．一种幽暗的光迷漫在窗际，仿佛电影中的一暮。（????????）C．画竹不是照真竹一样描，须经过选择和部置。（??????） 3．指出下列加横线的词语使用不正确的一项是（????）。A．月光下的竹影，显得参差不齐的样子。 B．那深情的目光里，包罗了一种鼓励，一种期待。C．夏天走