商是一位数的笔算乘法.docVIP

马鞍镇中心小学集体备课教案模板 （数学）学科第（7）册教学预案 备课人： 学习内容 商是一位数的笔算乘法——用整十数除（第1 课时） 为什么学 教材分析 除数是两位数的除法，是学生在整数范围内最后一次学习除法，它是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行教学的。学生学会这部分内容，有助于完整的理解和掌握整数除法的计算方法，形成必要的计算能力，同时也是以后学习小数除法的基础。本节课教材主要安排了例1，教学两位数、整百整十数除以整十数。教材为学生计算提供了丰富的现实背景，创设了自主探索、合作交流的空间，教学时让学生利用前面的除法估算进行试商，也可以借助小棒和直观图帮助理解算理。除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同，只是试商的难度加大。在用一位数除时，利用乘法口诀就可以求出一位恰当的商。而在用两位数除的过程中，要确定一位商是几，不仅和除法十位上的数有关，而且还和除数个位上的数有关，计算过程比较复杂有时需要试两三次才能求出一位恰当的商。这里要解决的难点是：定商；商书写的位置。 学情分析 学生在前面学习除数是一位数的笔算除法时，已经掌握了笔算除法的基本方法，如除的过程中要看被除数的前一位或前两位，商的书写位置、余数必须比除数小等。学生已经有了除数是一位数的除法的计算基础，可以放手让学生自己去探索，让学生亲身经历笔算除法计算方法的形成过程，加深对算理的理解。关键是引导学生掌握试商方法，这也是本单元教学的难点。 学什么 课时目标 1、结合具体情境，引导学生探索并掌握除数是整十数笔算除法的计算方法，并能正确进行计算。 2、使学生初步掌握整十数除的试商方法和竖式的书写格式。 3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。 教学重点 确定商的位置及试商的方法。 教学难点 正确确定商的位置。 教学准备 多媒体课件 怎么学 环节名称 学习过程（初案） 对应目标 （序号） 一、情景导入 1、复习：除数是整十数的口算除法、除数是一位数的笔算除法 2、口算 2、（）里最大能填几？ 3、竖式计算复习 师：同学们，咱们不难发现，这些口算不难，学习口算是笔算的基础，今天我们就来学习除数是整十数的笔算除法。（板书） 3 二、探索新知（探索两位数除以整十数） 1、独立探究：“两位数除以整十数”的除法笔算、指名板演。 （预设学生会用：口算、估算、笔算等） 师：今天是图书日，又连环画92本，假设每个班分30本。根据这个数学信息，你能提出什么数学问题？ 生：有连环画92本，每班30本，能分几个班？ 师：根据这位同学提出的问题，你能帮她解决吗？ 师：拿出纸和笔，计算过程请写下来。 学生板演 2、反馈交流：说说每种方法的过程，检查结果与实际是否符合。 汇报：① 列竖式。②估算。③口算 3、重点研讨：列竖式时试商的方法，商写在什么位置？ 个位 为什么？（92里面有3个30，所以商就在个位上，还剩2根，所以余数是2。） 举反例。 4、数形结合，帮助理解，做到小棒图、口算过程与竖式对照。 三者结合，在图形的帮助下，以及与一位数数除法竖式的对比，加深对商为什么写在个位上的理解。 5、解决问题：注意横式的写法，同时提醒单位。 6、练习巩固： 1、2 三、探索新知（整百整十数除以整十数） 1、独立探究：“整百整十数除以整十数”的除法笔算，板演。 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 学生纸上完成，请两位同学板演。 2、重点研讨：①试商的方法。②商写在个位的理由。（数形结合） 试商：利用30与4想乘等于120，小于140，以及30与5想乘等于150，大于140去推理 商写在个位上，因为14个是除以30，不够商一个十，就要用140个一去除以30，所以商要写在个位上。 利用图形帮助一些还有困难的学生理解算理 3、对比分析：上面两个竖式（90÷30与140÷30）有什么相同点和不同点？ 一个是三位数除以整十数，一个是两位数除以整十数 引入：当前两位数不够除时，就要看前三位。 商都是一位数 引入：出道被除数的哪一位，商就写在哪一位上。 4、练习巩固： 学生板书，之后说说试商过程，检查商书写位置。 改错： 5、解决问题： 1、2 四、课堂小结 1、这节课中，你有什么收获？ 五、巩固练习 1、完成作业本 1、2、3 作业设计 同步P37 相关链接 教后反思 在本节课中，有新的知识点，但更多的其实是三年级的知识的一种迁移学习。对于除数是整十数的笔算除法，学生对算理的掌握理解有困难，因此，教学中利用图形结合是一个很好的方法。同时在解决问题的过程中掌握列竖式的方法，以及理解除到被除数的哪一位，商就在哪一位上。 在教学中，存在诸多的不足： 1、教学语言不规范，尤其是数学课是很严谨的，需要用规范的数学语言教学，