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别让爱成为伤害 汤家幼儿园 宋金雷 摘要： 班上的特殊孩子瑞瑞在园的种种表现，让我引发了正确爱孩子的感言，几个小片段显示了瑞瑞在园的特殊性，教师和家长正确表达对孩子的爱，显得极为重要。几个教学故事，充分体现了教育生活中做一个孩子既爱又怕的老师的艺术性。 关键词：目光、微笑、语言、渴望、细节、管教、胸怀、机会 瑞瑞是同班老师朋友的孩子，极为特别，平时不愿参加集体活动，不愿与老师多交流，自己的事情不愿意自己做，但是一旦有不如自己心意的事情，就会大发脾气，他经常会用一些成人看似恶毒的言语来面对老师的耐心教导。 片段一： 美术活动《美丽的蝴蝶》中，我向小朋友们讲述了蝴蝶绘画时的一些技巧，一切准备工作就绪后，孩子们怀着激动的心情，开始作画了，为了锻炼孩子们的动手能力，我经常让他们拿作画用具。可瑞瑞坐在座位上一动不动，我微笑着接连说了几遍：“瑞瑞，快来拿纸和笔画画了！”他的回答是：“我不要画画！”为了节省时间，我拉着瑞瑞的手完成了作画准备工作，可他一回到座位上就把纸撕坏，笔也丢在地上，自己不画画，却在其他的小朋友的纸张上乱画一气，嘴里还说：“我就是不要画画！” 片段二： 接连几天因为不愿上幼儿园，瑞瑞一直把小便拉在身上，因此，对待他的上厕所，我们显得格外的谨慎小心。一不留神，瑞瑞又把大小便拉在身上了。在等待瑞瑞妈妈换裤子的时间内，瑞瑞对我们说：“我是故意拉在身上的，这样就可以回家了!”瑞瑞的外婆来到幼儿：园，我把孩子的原话告诉她，她拉长了脸，瑞瑞的外公气呼呼地对我说：“现在不是追问孩子故意尿裤子的时机。”我见状，惊讶地赶紧把嘴闭上。 片段三： 时至中班下学期，瑞瑞在幼儿园的一切事情依然由同班老师包办着，失去了一切自我锻炼的机会。我和保育老师都跟同伴老师彻心交谈过，表示着我们让瑞瑞锻炼的决心，建议同事进行“放手也是爱”的尝试。可是几次三番，都被同事的“沉默是金”，或是“朋友的孩子应当照顾”的理由，给生生拒绝了。可是每当同事有事请假没来上班之际，瑞瑞在我和保育老师的鼓励之下，都会顺利地完成自己应该做的一切。 我困惑：家长和同事老师的这种“爱”对孩子有益吗？ 我不禁想起了这么一则寓言故事：一只壁虎被一根钉子钉住了尾巴，困在墙缝中长达十年。这十年，另一只老壁虎一直衔来食物喂养它。其实，壁虎在被钉住尾巴时，会自然挣断尾巴逃生，不久还可以长出一条新的尾巴来。但老壁虎舍不得孩子忍受断尾之痛，从而使它的孩子长期承受着没有自由的爱。 老壁虎式的“爱”是可怕的，在这样沉重的关爱里，孩子能承担起他应尽的责任吗？他会成为一个有责任心的人吗？我想：那只会使孩子成为一个庸人。 我认为：爱，是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在； 孩子，是一株株稚嫩的幼苗，渴望汲取大地的菁华，吸收雨露的滋润，茁壮成长……那么，正确的爱孩子是极为重要的。 作为幼儿教师应该怎样去表达对孩子的爱呢？ 　 1．用爱的目光注视孩子。 　　 眼睛是心灵的窗口，爱的目光是孩子成长的营养源。作为教师应每天注视孩子，用赏识和赞许的神情告诉孩子：“你太好了，你让我骄傲。”每天去反思自己“对孩子，爱的目光足够了吗”？ 　　 2．用爱的微笑去面对孩子。 　　 微笑能照亮所有看到它的人。他像穿过乌云的太阳，带给人们温暖，微笑是爱的语言，是表达爱意的最佳形式，作为老师，面对孩子微笑，传递给孩子的信息是“我爱你，孩子”。 　 　 3．用爱的语言鼓励孩子。 　　 爱的语言能够培养出懂得爱的孩子，而爱心是语言流露的源泉。作为教师，应该经常鼓励孩子。“孩子，你真棒”，使其产生成功的体验。 　　 4．用爱的渴望调动孩子。 　　 渴望能给孩子带来快乐，因为人总是在得不到的时候最想得到，轻易得到的反而不珍惜，因此，调动孩子，让孩子在朝思暮想中获得爱，使他们明白，幸福不会从天而降，想寻找快乐就要自己去努力。聪明的老师总会给孩子留点“渴望”的余地。 　　 5．用爱的细节感染孩子。 　　 光给予孩子爱是远远不够的，重要的是让孩子学会体验爱、收集爱，作为老师应让孩子从生活的细节中学会发现爱、感受爱，使其化为对生活、对周围人的热情。 　　 6．用爱的管教约束孩子。 　　 爱孩子绝不是纵容孩子，放任自流。因为过渡的爱往往会剥夺孩子童年的快乐。作为教师应适当约束孩子，让他们从小懂得每个人都要对自己的行为负责，要走好人生的每一步。 　　 7．用爱的胸怀包容孩子。 　　 所有生命都该得到尊重。包容孩子，让他们有重新开始的机会。作为教师，应该有海纳百川的胸怀去包容孩子的一切，包括他的成功与失败，正确与错误。 　　 8．把的机会还给孩子。 　　 爱就像口袋，往里装时是满足，往外掏时是成就，付出爱才会得到真正的快乐。作为教师，应该把爱的机会还给孩子，让他们体验到