《我给过你们什么》.pdfVIP

我给过你们什么 ——读《教育是慢的艺术》有感 语文组 xxx “你为什么要做一名教师？” “因为我喜欢与学生在一起。” “学生给了你什么？” “给了我作为一名教师的幸福！ ” “那么，你给了学生什么呢？” “……” 无言以对！沉默……沉思…… 第一次胆怯地站在教室的门口， 紧张偷窃了我前进的勇气。 天真的你们， 不 曾知晓，是你们一双双友善的眼睛给了我前进的动力…… 第一次上公开课，孤独与彷徨趁机偷袭。 “老师，我有些紧张，不过，一想 到有您在，我就不怕了！ ”稚嫩的你们，不曾知晓，你们无心的言语给了老师莫 大的支持…… 第一次在你们面前流泪， 感觉无地自容， 又想收起脆弱的心， 继续假装教师 的坚强，手边不知何时出现了一张餐巾纸， “老师，我们错了。” 亲爱的你们， 可曾知晓，你们的善良与爱，给了我朋友般的温暖…… …… 是啊，在近三年的教学生涯中，你们——我亲爱的孩子们给了我太多太 多……而我给过你们什么？ “作为教师，可曾不假思索地去爱每一个孩子？” “我们作为教师，可曾能够由衷地、无条件地、不假思索地去爱一个孩子， 去爱每一个孩子， 无条件地肯定一个孩子来到这世界上一定有他的神圣的、 任何 人都不能怀疑的理由， 每一个孩子都有任何人无法替代的独特性、 唯一性， 任何 一个孩子都是他自己的最爱， 这种最爱也应该得到所有人的尊重和理解？” 张文 质老师在《教育是慢的艺术》开头就提出这样一个问题，惭愧之余，我陷入了深 思：在教育中， 我是否全心地去爱每一个孩子？去尊重每一个孩子？去理解每一 个孩子？去倾听他们的心声？是否让每一个孩子都感受到了学习的幸福？ 1 “陈磊，又是你，你为什么总要去打扰别人学习？” “王帆，上课不要趴着，每次都无精打采！ ” “沈玲丽，回家没有认真复习才会考出这样的成绩！ ” …… 这样的责备是如此理直气壮，并且不容辩解！ “老师，不是的，是他向我借笔记，他看不清黑板上的字。 ” “老师，我身体不舒服，实在没有力气！ ” “老师，昨晚我复习到很晚，可为什么还是考不好？请您帮帮我！ ” …… 这些，我可曾给过孩子们“狡辩”的机会？可曾给自己倾听的机会？ “倾听似乎算不上送给给他人的一件礼物， 但至少可看作改变的一个起点— —事实上，又何止是起点。 ”美国教育学者帕克·帕尔默的这句话点醒了我，学 会倾听每一个学生的心声，才能走进他们的内心，才能真正做到爱每一个学生。 “陈磊，帮助同学是对的， 但是在课堂上要保持安静， 也不要耽误自己的学 习。”“老师，我知道了，下次一定会注意的！ ” “王帆，身体不舒服要举手告诉老师，别让老师担心，好吗？” “老师，我 会的，谢谢您关心，我生病落下的功课您能帮我补习吗？” “沈玲丽，以后有什么问题就来问老师， 或许老师可以和你一起寻找适合你 的学习方法。”“谢谢老师，我一定好好努力。 ” 是啊，只要用真心去倾听每一个孩子的心声， 去尊重理解每一