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5、4、3、2加几 人教课标版一年级上册 一、计算铺垫,情景导入 1.读算式,说结果。 8+3= 问题:谁来说一说是用什么方法计算的? 8+8= 9+4= 7+6= 7+5= 9+8= 6+5= 7+7= 8+7= 8+6= 6+6= 9+6= 一、计算铺垫,情景导入 2.创设情境,导入新课。 二、学习新知,合作交流 (一)仔细观察,你知道了什么? 问题:同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢? 男生 后排 前排 女生 二、学习新知,合作交流 汇报: 1. 谁能完整地说说这幅图的意思? 2. 还可以怎样说这幅图的意思? 3. 要求“一共有多少人?”,该怎样解答呢? 一共有多少人? (二)仔细观察,回答问题。 7+8=15(人) 二、学习新知,合作交流 监控问题: 2. 都是求“一共有多少人?”,并且都是用加法计算解决这个问题, 为什么列出的算式不一样呢? 1. 同学们都是用加法算出“一共有多少人?”的,谁来说一说 为什么用加法算呢,你是怎么想的? (三)尝试解答,比较异同。 9+6=15(人) 一共有多少只天鹅? 7 + 7 14 1. 从图中你知道了什么? 2. 要求的问题是什么? 3. 你想怎样解答? 4. 还可以怎样解答? 5. 都是求“一共有多少只天鹅?”, 两种解答方法有什么不同? 三、课堂练习,巩固提升 = (只) = (只) 8 + 6 14 一共有多少人? 1. 从图中你知道了什么? 2. 要求的问题是什么? 3. 你想怎样解答? 4. 还可以怎样解答? 5. 都是求“一共有多少人?”, 为什么他们的解答方法不同呢? 三、课堂练习,巩固提升 5 + 9 14 = (人) = (人) 8 + 6 14 一共有多少只猴子? 1. 从图中你知道了什么? 2. 要求的问题是什么? 3. 你想怎样解答? 4. 还可以怎样解答? 5. 都是求“一共有多少只猴子?”, 为什么他们的解答方法不同呢? 三、课堂练习,巩固提升 5 + 8 13 = (只) = (只) 7 + 6 13 四、全课小结,谈收获 这节课你学会了什么知识?知道了什么方法?有哪些新的认识?
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