初中生物济南版八年级下册第六单元 生物与环境第一节 生物多样性-章节测试习题(3).docVIP

章节测试题 1.【答题】当你遇到受伤无法飞行的鸟时，你认为最好应当（??? ）。 ?????? A. 把它抓住卖给餐馆供客人食用???????????? B. 把它带回家中养着观赏 ?????? C. 立即把它放回大自然????????????????????????? D. 给它治疗、饲养，待伤好后放归大自然 【答案】D 【分析】本题考查的是保护生物的多样性。 【解答】生物的多样性面临严重的威胁，我们要注意保护生物的多样性，保护生物的多样性体现在双双面面，如当我们遇到受伤无法飞行的鸟时，我们要给它治疗、饲养，待伤好后放归大自然，鸟类适于在自然环境中营飞行生活，自然界是鸟类等野生生物的家园，但不能把它直接放回大自然，因为受伤的鸟，不能飞行，不利于捕捉食物和躲避敌害，有可能被自然界淘汰掉，把它抓住卖给餐馆供客人食用或把它带回家中养着观赏等做法也都是错误的，不利于鸟类的生存，可见D符合题意。 2.【答题】下列有关保护生物多样性的措施中，最为有效的是（??? ）。 ?????? A. 大量引进外来物种????????????????????????????? B. 建立自然保护区????? C. 建设特色风景区???? D. 法制教育和管理 【答案】B 【分析】本题考查保护生物多样性的措施。 【解答】保护生物多样性最为有效的措施是建立自然保护区，建立自然保护区是指把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理；除了建立自然保护区之外，人们还把把濒危物种迁出原地，移入动物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；此外还建立了种质库，以保护珍贵的遗传资源；另外为保护生物的多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》等法律；相关的法律中明确规定禁止捕猎濒危动物。这些措施对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。 3.【答题】下列有关保护生物多样性的观念中,不恰当的是（??? ）。 ?????? A. 保护生物多样性,有利于保持生态平衡 ?????? B. 基因多样性为育种提供了多种选择 ?????? C. 引入世界各地不同生物,以增加我国的生物多样性 ?????? D. 与人类没有直接关系的生物,也应该保留下来 【答案】C 【分析】本题考查保护生物多样性的基本措施。 【解答】引入世界各地不同生物就是引进外来物种，我们知道引进外来物种，一般不引进它的天敌，因此外来物种就会因为缺少天敌，而数量大增，进而与其它生物争夺生存资源，从而影响了其它生物的生存，甚至引起其它生物的死亡，就会破坏生物的多样性。符合题意。 4.【答题】下列生物多样性锐减现象中，主要由外来物种入侵导致的是（??? ）。 ?????? A. 两千多年来我国森林覆盖率由50%下降到20% ?????? B. 西藏、新疆、青海三省藏羚羊数量大幅减少 ?????? C. 近几十年来长江白鳍豚数量急剧减少，难觅踪影 ?????? D. 绵阳安昌江曾经水葫芦疯长，使江中鱼虾大量死亡 【答案】D 【分析】本题考查威胁生物多样性的原因。 【解答】A两千年前，我国森林覆盖率为50%，而现在仅有20%。主要是乱砍滥伐（或破坏植被）造成森林植被减少；藏羚羊的羊绒价格昂贵，偷猎者躲避管理保护人员，钻管理的空子进行非法偷猎藏羚羊，严重威胁藏羚羊的生存，偷猎者的枪声仍不时响起表明威胁藏羚羊生存的主要原因是人为的偷猎与破坏；白鳍豚急剧减少的原因有：过度的渔业捕捞和非法渔业、航行船舶和水下噪声、水利工程设施建设、水质污染，以及河道采沙等;外来物种入侵会严重危害本地生物，水葫芦疯长使水生生物大量死亡甚至绝迹，破坏水域生态系统，主要由外来物种入侵导致的。故选D。 5.【答题】下列不属于国家一级保护动物的是（??? ）。 ?????? A. 扬子鳄???????????? B. 金丝猴??????????????????? C. 珍珠鸡?????????????????? D. 丹顶鹤 【答案】C 【分析】本题考查我国特有的珍稀动植物。 【解答】扬子鳄，是中国特有的一种鳄鱼，是世界上体型最细小的鳄鱼品种之一。它既是古老的，又是现在生存数量非常稀少、世界上濒临灭绝的爬行动物。人们称扬子鳄为中生代的“活化石”。我国已经把扬子鳄列为国家一类保护动物，严禁捕杀，A不符合题意；金丝猴，为中国特有的珍贵动物。中国金丝猴分川金丝猴、黔金丝猴和滇金丝猴。此外还有越南金丝猴和缅甸金丝猴两种金丝猴。均已被列为国家一级保护动物，B不符合题意；珍珠鸡外观似雌孔雀，全身羽毛灰色，并有规则的圆形白点，形如珍珠，故有“珍珠鸡”之美称，不属于国家一级保护动物，C符合题意；丹顶鹤是鹤类中的一种，因头顶有“红肉冠“而得名。是东亚地区