第六届高等学校教学名师奖评选指标体系本科部分..docxVIP

第六届高等学校教学名师奖评选指标体系（本科部分） 评选项目 1．教师风范与教学经历 授 课 情 况 教 育 思 想 与 教 学内容 ． 授课教学艺情况术与方与 教 法 学 水 平 教 学 成 就 教 材 建 设 教 学 效 果 3．教学梯队建设与贡献 学 术 地 4．科 位 学 研 究与科研能学 术 力 水平 学术成 就 5.外语水平  分值 评选内容 政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神； 治学严谨，教风端正， 诚信育人，为人师表。受聘教授职务。 长期承担本科教学任务，坚持连续 3 年以上（含 3 年）讲授 10 基础课程。 教育思想先进，符合时代要求；课程内容安排合理，条理性强，符合认知规律；能及时把国内外教改成果以及学科最新 发展成果引入教学，教学内容能与国际同类课程媲美，信息量大；教学内容理论联系实际，注重学生综合素质和能力培养。 因材施教，方法灵活；课程讲授能激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维和调动学生潜在的能力，给学生以深刻的创 新熏陶；积极开展教学法研究与应用，科学、合理、有效使用现代教育技术，效果好，有自己研制的多媒体课件；注重引导学生自主学习；中文授课部分使用普通话。 主持过重大教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得 突出成绩，做出重要贡献，获得省部级以上奖励；发表多篇高质量的教改教研论文或出版具一定影响的教改教研专著。 自编、主编高水平、有特色、版本新的教材，获省部级以上 5 奖励。 教学效果好，主讲课程在全国同领域内有较大影响；形成独 10 特而有效的教学风格， 在国内起到示范作用； 学生评价优秀。 自觉指导和帮助中青年教师不断提高授课水平，重视教学队 伍建设，作为课程主持人或主讲教师对形成结构合理的教学梯队、形成本校该领域教学的历史地位做出重要贡献。 学术造诣高，在同领域具有较高学术地位和知名度。 主持或承担多项高级别科研项目，科研成果多，获省部级以 10 上奖励（特殊学科的，酌情考虑） 。 出版多部科研专著或发表多篇高质量的科研论文，科研成果 10 的学术意义或社会经济效益大。 有用外语发表的学术论文，外语交流能力强，能使用外语讲 5 授课程知识要点（特殊学科的，酌情考虑） 。 第六届高等学校教学名师奖评选指标体系（高职高专部分） 评选项目 教 师 风 范与教学 经历 企 业 经 历与行业 影响力 教 学 思 想 与 教 学 理 念 教 学 艺 术 与 效 教 果 学 能 力 教 学 资 源 建设 教 学 组 织 与 管 理 技 术 服 务能力 教 学 团 队建设  分 评选内容 值 政治立场坚定，师德高尚；事业心强，富有创新协作精神；治学 10 严谨，教风端正，诚信育人，为人师表。具有 5 年以上高职高专 教学经历。 具有相关企业相应技术工种 3 年以上的专职工作经历，且近 3 年 仍能在相关企业参加技术服务或技术研发并做出实际成果，在行业企业的技术领域具有一定影响力。 积极研究高等职业教育教学特点与规律，将工作过程导向的教学理念融入专业发展规划和课程改革的设计之中；及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位（群）任职要求和更新变化， 并及时纳入教学内容；积极开展理论与实践教学改革，教、学、做相结合，强化学生实践能力培养；注重学生职业素质养成和可持续发展能力培养。 注重分析学生群体特点，坚持因材施教；教学设计重视学生在校 学习与实践工作的一致性，积极开展行动导向教学模式的探索；教学方法灵活，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习 能力，促进学生积极思维和开发学生潜在能力；恰当运用现代教育技术，建立了具有虚拟现实效果和仿真实训效果的教学环境，促进教学活动的开展。 与行业企业合作，积极进行教学条件特别是实训实习条件的建设， 注重对传统教学仪器设备的改造和二次开发，开展生产性实训项目的设计与实施，统筹规划专业顶岗实习安排，落实相应教学与 管理，编写先进、适用的高职特色教材；积极开展教学标准、课程体系、教学内容、课件、案例、实训实习项目、教学指导、习题题库、学习评价等教学资源的建设及数字化。 能够根据高职教育特点，积极探索校企合作、产学结合的教学组 织形式；在工学结合、 生产性实训、 顶岗实习等方面有创新举措； 积极进行以实践能力考核为主的评价方法改革，切实提高学生的职业能力和就业竞争力。 面向行业企业实际需求，主动承担与专业相关的技术服务项目，取得良好的实际效果，并对行业高技能人才培养起到促进作用。 主持或承担有来自相应行业企业的横向课题或获得有具有产业价值的技术专利。 重视教学队伍“双师”结构建设，能够有效吸引行业企业一线技术 骨干积极参与专业技能人才培养；指导专业教师及时跟进一线用人部门对本专业技术领域高技能人才的能力需求，切实履行制度 要求，帮助落实专业教师定期