小学英语课堂渗透教材.docVIP

小学英语课堂渗透教材 比如，现在新课改后，三年级的内容跟原来虽然不一样，但是也有共同的 知识重难点，对孩子们的要求各不一样，如果不备好课直接上课，那效果就差多 了。所以我认为教师讲好一堂课的关键在于备课，只有备好课，才能保证教学质 量，而教材分析则是备好课的前提。我们知道，书本上的知识是一种贮存状态的 知识，课堂教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识， 然后通过学生的学习再把传输状态的知识转化为学生头脑中的贮存形式。而这两 种知识形式的转化过程与方法，由于受多种形式的制约，课本上是很难把它们全 都写出来的。因此，不经过对教材的分析与研究，?就难于把握和完成知识形式 的这两次转化。有的人可能会说，课本对教学内容都作了详尽的阐述，教师按课 本讲就是了，对教材还有什么可分析的呢？我不赞成这样的照本宣科，每个老师 都有自己的思路和想法，我们要结合教学内容将自己的办法和想法融合进去，带 领学生去思考学习，“授之于鱼不如授之以渔” ???其次，教材中所讲的知识，要放在知识整体中去认识，进行全方位、多角度 的分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识与其 它知识之间的联系。而这一点对提高教学质量十分重要。在英语教学中，如何抓 住书本的重难点，怎么将英语知识前后联系，让学生头脑中建立起英语知识结构， 让学生往这个结构里再慢慢添加自己的东西，但是这个英语的重点框架是在那边 的，就像建造大楼一样，我们的地基一定要打好。 ??最后，英语课堂教学的重要环节是设计教学过程，选择教学方法。教学过程与 教学方法的确定不是随意的，它既受教学思想的指导，又受教学内容的制约。进 行教材分析，同时也是在酝酿设计教学过程和选择教学方法。因而英语教材分析 的深广程度将直接影响课堂教学的质量。