苏州市艺术学校《昆曲唱念》精品课程建设.pdfVIP

苏州市艺术学校《昆曲唱念》精品课程建设 课程整体设计介绍 昆曲（昆山腔）的得名即产生于江苏昆山一带，它与起源于浙江的海盐腔、 余姚腔和起源于江西的弋阳腔，被称为明代四大声腔，同属南戏系统。昆曲是我 国传统戏曲中最古老的剧种之一， 也是我国传统文化艺术， 是戏曲艺术中的珍品， 被称为百花园中的一朵“兰花”。 是明朝中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔 剧种，很多剧种都是在昆剧的基础上发展起来的， 有 “中国戏曲之母”的雅称。 昆剧是中国戏曲史上具有最完整表演体系的剧种，它的基础深厚，遗产丰富， 是 我国民族文化艺术高度发展的成果，在我国文学史、戏曲史、音乐史、舞蹈史上 占有重要的地位。 2001 年 5 月 18 日，昆曲被联合国教科文组织列入首批“人类 口述与非物质文化遗产代表作” ，标志着昆曲的历史文化价值得到了世界的公认。 一、课程性质 昆曲教育是培养昆曲人才的基础。苏州市艺术学校于 1994 年开设昆曲表演 专业以来， 《昆曲唱念》历来为我校昆曲表演专业的重点课程，是所有昆曲表演 学生必修的专业基础课， 对学生的职业能力培养和职业素养养成起着至关重要的 作用，这门课程已有十多年的教学积累，形成了苏州昆曲为代表的唱念特色。 在 专家、 老师们的辛勤培育下，一批优秀昆曲人才脱颖而出， 江苏省苏州昆剧院优 秀青年演员俞玖琳、沈丰英、周雪峰、徐栋寅、徐超、刘煜等青年昆曲人才都是 我校近年来先后培养的，他们承担着弘扬传承昆曲艺术的重任。 近年来，我校按照职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发 展道路的高素质技能型专门人才” 的培养目标， 在原有专业教学优势的基础上对 昆曲唱念教学实行了改革。并采取边建设边实践的办法，从课程整合着手，有步 骤地对教师队伍、教学设施、课程结构、配套教材、教学实践、网站建设等主要 内容进行重点建设。 经过十几年的努力， 现在已形成了特色鲜明的教学结构模式， 使昆曲唱念教学在我国戏曲教学中得以传承和发扬。 二、教学内容 昆曲唱念课程的实质是教学内容。按照“精品化”要求整合教学内容，开展 教材建设，是课程建设的一个重要环节。十几年来， 昆曲教研室毛伟志老师根据 昆曲唱念多年的教学经验，参照明代以来的《集成曲谱》、《六也曲谱》 . 《六 十种曲》、《粟庐曲谱》、《振飞曲谱》编印了适合表演专业学生运用的唱念教 材《与众曲谱》。并汇编了课本教材《度曲教材》、我校退休教师王士华汇编整 理了课本教材《昆曲的唱、念、做》成为校级课本教材建设立项，这些教材的汇 编是通过教学实践效果的反馈， 多次论证后形成的。 昆曲教研室在组织教师讨论 研究教材编写计划时，坚持“精品化”高要求的原则，把好教学内容的质量关。 （1） 课程设计 从适应新时期戏曲表演人才需求出发，我们围绕中高职昆曲表演人才培养， 着重对昆曲唱念创造性教学、综合体现教学改革模式、课程结构、理论教材、教 学方法等进行多方位改革与研究，取得了明显成效。 在深入学习的基础上， 昆曲教研室组织教师多次开展研讨， 从有利于全面培 养学生唱念能力出发，对昆曲唱念形成的各种要素、教学实施的可行性等，进行 分析论证， 从全面培养学生演唱能力出发确立了改革单项型 “口传心授”的唱腔 教学模式，在继承传统教学优势的同时，进一步完善教学的整体结构， 拓展横向 知识领域，延伸纵向演唱技能，突出学生变声期昆曲发声方法的培养， 形成具有 传统性和科学性结合特色的创造性教学课程结构，