生命教育校本课程.docVIP

PAGE PAGE 26 打开心窗,拥抱生命 ——序 “生命教育校本课程”以关怀生命为主轴，帮助大家学习如何面对生老病死及逆境，从而建立长远的人生规划。期勉各位学生注重生命教育，建立生命目标，珍惜并尊重生命。 其实在“生命教育校本课程”未编写以前，即在2004年度衢州市重点课题“小学高年级开设生命教育课程的探索”的指导下，我校一群关心教育、热爱生命的教师们，先行实践，在生命教育校本课程开发这一块做出了很大努力，在自我成长之后，于2005年初成立了生命教育校本教材研发小组，把内心成长的体验，结合教学经验，融合为我校师生能用的教材。 教育的目标是什么？教育的目标预期一般人看来是成功。可对成功的理解有很多层面也有很多角度。因此，我们认为，教育应当设立一种终极目标。教育的终极目标应当是帮助教育对象塑造健全的人格与完美的生命。心理学认为，每一个孩子都有成为好孩子的欲望，教育就应该让教育对象找到“我是好孩子”或“我是一个好人”的感觉。如果能做到这一点，我们认为，便也是一种成功。 生命不只是存活，更不是享受物质的生活；它应该是一个在无限相续的过程中，透过生活历练，净化心灵的生命体。由此推知，每一生都是一节节待学的课；那么，这一堂课最该学、最该教的是什么？当然是让生命成长带得走的东西，而不只是谋生的知识技能而已。 徐井华 目 录 前 言………………………………………………………………………………3 第一单元 生命的孕育 1、企鹅是爸爸孵蛋的………………………………………………………………4 2、今天我来当母亲…………………………………………………………………5 第二单元 生命的成长 3、生命曲线…………………………………………………………………………6 4、生命的轨迹………………………………………………………………………7 第三单元 生命的赏识 5、快乐与烦恼………………………………………………………………………8 6、活出生命的色彩…………………………………………………………………9 第四单元 生命的挑战 7、一片叶子落下来…………………………………………………………………10 8、生命的舞者——张海迪…………………………………………………………11 第五单元 人与自己 9、你有你的责任……………………………………………………………………12 10、靠自己…………………………………………………………………………13 第六单元 人与他人 11、我想跟什么样的人合作………………………………………………………14 12、温暖有力的大手………………………………………………………………15 第七单元 人与自然 13、钓竿……………………………………………………………………………16 14、规则为什么重要………………………………………………………………17 第八单元 人与社会 15、博士也不是万能的……………………………………………………………18 16、责任与爱………………………………………………………………………19 后 记……………………………………………………………………………20 前 言 在我们学校五六年级中开设生命教育课程，进行生命教育很有必要。为什么？这是因为如今的许多孩子的生命意识相当淡漠，缺乏对生命应有的热爱、尊重与珍惜。不少人往往因为一些微不足道的小事就可以舍弃生命，给家庭与社会带来了悲剧与不幸。 比如说，前不久，辽宁铁岭市铁岭县依路小学四年级一班的赵某，因为成绩差，期末考试的前一天，班主任通知他不要参加考试，以免拖全班后腿，当晚，他就跳进了村东北角的鱼塘里，溺水身亡；又比如说，今年大年初一，海口市一名年仅15岁的中学生陈某因为打游戏遭家人批评，于是在卫生间中自缢身亡。而在今年年初一个多月的时间中，武汉市接连发生多起学生自杀事件，死亡人数竟多达10人！ 上述在校学生自杀事件中，我们并不排除学校老师和家长在对他们进行教育之时，观念上、方法上存在的种种错误以及所应承担的相应的责任。然而，作为当事人来说，就这些孩子自身来说，在其生命意识方面存在的薄弱之处也是显而易见的，而这些应该是最终导致悲剧的上演的重要因素。 因为这些导致他们自杀的原因，大概没有哪一个是属于“不可抗拒”的，严重到令人必须作出生与死之间的选择，严重到我们无法面对这个世界一定要离它而去的地步。 多少年来，我们的学校教育中似乎就缺少了生命教育这样一环，也就是通过我们的教育让孩子知道生命到底意味着什么，生命对我们自身、对我们的家人和朋友、对我们的社会具有什么样的意义；不仅如此，甚至于在我们的有关理想的教育中，还出现了一定程度的轻贱生命的倾向——当然，我们在这里需要同时澄清，在某些特定条件下，我们确实应该义无返顾、舍生取