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三角形的特性
教学目标:
1、通过动手操作和观察比较, 使学生认识三角形, 知道三角形的特性及三角形高和底
的含义,会在三角形内画高。
2 、通过实验,使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
3 、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
4 、体验数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。教学重点:认识三角形,知道
三角形的特性及三角形高和底的含义, 会在三角形内画高。 教学难点: 会在三角形内三条边
上画高。
教具、学具准备:师生分别准备木条 (或硬纸条 )钉成的三角形。教学过程:
1、展示课本第 80 页情境图: 同学们, 我们以前学过三角形,仔细观察一下你能在图上
找到三角形吗 ?学生先说说哪里有三角形,再让学生在图上描出来。
2、生活中哪些物体上也有三角形呢?让学生说一说。生:红领巾、标志牌 ,,
3、导入课题: 其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用, 究竟它有什么特点 ?这节课
我们将对它进行深入的研究。
板书课题:三角形的特性
二、操作感知,理解概念
1、发现三角形的特征。
请你画出一个自己喜爱的三角形。 并同桌互相说一说三角形有几条边、 几个角、 几个顶点?
老师也画一个。
出示学生画的三角形。
让学生在自己画的三角形上尝试标出边、 角、 顶点。 教师根据学生的汇报板书,标出三角形
各部分的名称。
2、概括三角形的定义。
引导:大家对三角形有了一定的了解, 能不能用自己的话概括一下, 什么样的图形叫三角形 ?
学生回答:
(1)有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形;
师:谁来补充一下?
(2)有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形;
出示图形,学生发现不一定能组成三角形。
(3) 由三条线段围成的封闭图形(每相邻两条线段的端点相连)叫三角形。
请学生对照上面的说法,议一议:下面的图形是不是三角形 ?
讨论:怎样说更准确 ?
阅读课本:课本是怎样概括三角形的定义的 ?你认为三角形的
定义中哪些词最重要 ?
组织学生在讨论中理解“三条线段” “围成”。
教师用准备好的三条线段的教具在黑板上摆放帮助理解关键词: 三条线段、 围成。学生发现:
只有具备了这两个条件才能准确无误地围成三角形。
3、认识三角形的底和高。
老师手上拿着平行四边形说:平行四边形有高,那么三角形有高吗?
生:有。
师:把准备好相应的三角形学具试着让学生指一指它们的高。
老师在黑板上画一个三角形。 (准备在黑板上示范作高)
(1)看书自学。
师:什么是三角形的高?怎样正确的画出三角形的高呢?请打开书 81 页,看看书上是怎样
说的 ,又是怎样画的,和你的想法一样吗?
师:谁来说一说?
生:从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线,顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高,
这条对边叫做三角形的底。
老师根据学生的回答在刚才的三角形中画出一条高,并标出它所对应的底。
(2 )用字母表示三角形。
为了表达方便,我们通常把三角形的三个顶点分别用字母 A 、B、C 表示,这个三角形可以
称作三角形 ABC,在三角形中标上字母 ABC。
(3 )进一步认识三角形的高。
和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的?
质疑: 师:刚才我们画了三角形的一组底和高, 想一想一个三角形只有一组底和高吗?为什
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【设计意图:让学生动手指一指三角形的高, 使学生在操作中初步感知三角形的高就是顶点
到对边的距离, 再让学生自学课本验证自己的想法,
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