五年级品德教学反思.doc

PAGE / NUMPAGES 五年级品德教学反思 五年级品德教学反思一：五年级品德与社会教学反思 这学年我们使用了人民教育出版社的教材《品德与社会》，传统的课程中，课堂是教师表演的舞台，只有教师讲学生听，没有学生的天地，而如今课程的改革也推动了课堂教学的改革，这种一个在上，多人端坐的满堂灌已不复存在，让学生走进课堂，成为课堂主人，在活动中体验，在动手操作的环境中做到师生交融，生生互动，教学活动应是一种相互交往，在教学过程中，强调师生间的动态信息。使学生在观察，活动中得到情感的体验，正好符合新课程中的探究思想——让学生在活动中感受、体验、探究和领悟。 　课堂中的活动应是教师在指导或参与下的学生的自主活动，在活动中激发学生的情感，指导其行为，给学生更多的思考和自我感悟的空间，教师真正地成为引导者，学生成为教学过程的主体。如《自主选举班干》这一课，我选择了真真正正地进行一次学生自己选举班委会的活动，教师只对选举程序做说明和解释，然后放手让学生去做，让学生懂得自己应有的权利，并学会全面、客观地认识自己和他人。 课程改革后教学不仅仅局限于课堂内的教与学，而是体现在课前任务、课堂的活动、课后的延续和知识的连续这样一个完整过程。强调学生从日常生活中的小事入手，从班集体中的小事入手，紧抓集体中常见的不良现象，如在《在集体中成长》一课中，我们召开了“我的心里话”发布会，事先要求学生搜集各自的心里话，以便于活动的顺利进行，目的在于提升学生在集体中与人交流、合作的意识和能力。 　《品德与社会》作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生热爱生活的情感。它更是让学生走进历史，在认识祖国辉煌历史的基础上，了解祖国遭受屈辱和人民顽强抗争，进一不增进爱国主义情感。 　但有的时候我还在以我的想法代替学生的思考，自己的教学思路还不够开阔，没有多渠道收集资料、信息，课堂上贴近学生的生活不够。在今后的教学中，我将不断学习，加强理论修养，积极引导学生自主、合作、探究学习，真正让学生学会生活，学会做人。 五年级品德教学反思二：人教版五年级品德与社会《生活中的快乐》优秀教案和教学反思（845字） 本课教材是小学五年级第一学期第一单元第二课内容。本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。孩子们通过五年时间的学习生活，适应了新的环境、新的班集体、新的人际关系；为了让孩子学会在这样的环境、这样的集体、这样的人际关系中健康快乐地成长，更加重视对儿童生活情感的陶冶。新课标中提到的“让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感”。同时，教材内容的选择和组织还注意了与六年级《品德与生活》、四年级《品德与社会》课程的衔接，如《天天好心情》、《我们一起成长》，以及四年级《品德与社会》教材《心中有阳光》由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升，都是培养孩子健康快乐积极向上的生活态度，但侧重点各有不同，这也就要求我们在教学中把握好各教学活动之间的联系。这样使得教学中情感与态度、行为与习惯、过程与方法等课程综合目标能更好地实现。 学情分析 教学中要特别关注那些缺少快乐的学生。这些学生感到缺少快乐，可能有两个原因，一是该学生的生活环境本身缺少快乐，或近期家中有一些不愉快的事情影响了孩子的心情；二是学生缺少对快乐的感受力，对生活中很多美好的、令人快乐的事情视而不见。对此，教师应因势利导，可以借助同学的力量，共同帮助他们找找身边的快乐。用同学快乐的感受感染和启发他们对生活的乐观情绪。 教学目标 知识与技能 1、 通过呈现快乐的场景带动学生去细心观察发现快乐让学生在发现快乐的过程中感受快乐 2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久更健康。 过程与方法 1、从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。 情感态度价值观 1、让儿童用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活的快乐，培养儿童积极健康的生活态度和生活情感。 2、培养孩子健康快乐积极向上的生活态度。 教学重点和难点 教学重点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐 教学难点：指导学生学会以积极乐观的态度面对生活 五年级品德教学反思三：五年级品德与社会教学反思（1925字） 一、教师适时改变角色，建立民主、平等的师生关系，让德育像春雨般进入孩子们的心田　　基础课程改革以来，新课程强调教师是学生的合作者、引导者，体现了课堂的民主和平等。在课堂教学中要研究两对关系：学与教、师与生。我认为学与教强调后面隐藏的是师与生的关系，有什么样的老师就有什么样的教学，要用教师的“爱“来培养学生的“爱”；要用教师的“情”激发学生的“情”；要用教师的“会