《诗两首》教案(人教版七年级上册)天上的街市、太阳船【精品】.pdfVIP

审核人：杨颖 阳泉市实验中学 一、教材分析 这两首诗歌是课改后新增的，那个时代离学生比较久远，需要先给学生介绍当时的时代 背景，便于学生更好地理解 ，并让学生学习诗人追求理想，热爱祖国的精神。 二、教学目标 知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会诗歌的主题思想。 过程与方法目标：理解诗歌中联想和想象的作用，初步培养自己联想和想象力的能力。 情感态度价值观目标：体会诗人追求理想，热爱祖国，思念亲人的思想感情。 三、学习者特征分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高， 不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观 察生活的品质，对生活缺少体验，因此，需要教师联系当时的时代背景去引导学生理解并学 习诗人追求理想和热爱祖国的精神。 四、教学方法 自读法、探究法 五、教学重点及难点 教学重点 : 学会诗歌赏析的方法。 教学难点 : 结合历史背景理解诗人的思想感情。 教学过程 第一课时 天上的街市 一、新课导入 夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，面对迷人的夜空，你会想到什么呢？长期以来，人们 演绎了许多动人的故事，如嫦娥奔月、天仙配、牛郎织女等，将我们并不了解的世界想象得 多么美丽，那么，天上到底是怎样的呢？诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且用自己的心 灵感受夜空。 今天， 让我们一起走进郭沫若的诗歌 《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美 丽，那份新奇。 二、自主学习 1. 生字注音 缥缈（ pi āo mi ǎo ） 2. 词语解释 缥缈：形容隐隐约约，若有若无。 陈列：把物品摆出来供人看。 定然：必定。 珍奇：稀有而珍贵。 3. 作者名片 郭沫若（ 1 92-197 ），诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学学家、社会活动家。 原名郭开贞，乳名文豹，字鼎堂，号尚武，笔名沫若、麦克昂、郭鼎堂、石沱、高汝鸿、羊 易之。 四川乐山人。代表作品有：诗集《女神》 《星空》等； 回忆录《我的幼年》 《反正前后》 等；戏剧《三个叛逆的女性》 《屈原》等。 4. 背景追溯 （1）创作背景 《天上的街市》是郭沫若在 19 年 1 月创作的，时值“五四”运动的退潮期。当时郭沫 若曾两度从日本回到祖国，他接触到在军阀统治下的中国现实社会，看到了人民的苦难，对 祖国美好的憧憬破灭，陷入“深沉的苦闷”中，但他并没有因此消沉，仍执着地追寻着光明 和理想。 《天上的街市》就是在这种背景下创作的。他在苦闷彷徨中，抨击现实，憧憬未来。 （2 ）牛郎织女的传说 南朝梁宗懔《荆楚岁时记》载： “天河之东有织女，天帝之子也，年年织杼劳役，织成云 锦天衣。天帝哀其独处，许配河西牵牛郎。嫁成，遂废织衽。天帝怒，责令归河东，唯每年 七月七日夜渡河一会。 ” 三、合作学习 （一）整体感知 1 朗读全诗。 【点拨明确】先泛读 （播放录音带），再自读， 教师提示学生； 这首诗的感情基调是美好、 恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。因而朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要 做到轻松、柔和、舒展。同时出示节奏和重音的划分的投影： 天上的街市 远远的 / 街灯 / 明了， 你看， / 那浅浅的 / 天河， 好像是 / 闪着 / 无数的 / 明星。 定然是 / 不甚 / 宽广。 天上的 / 明星 / 现了， 那/ 隔着河的 / 牛郎 / 织女， 好像是 / 点着 / 无数的 / 街灯。 定能够 / 骑着牛儿 / 来往。 我想那 / 缥缈的 / 空中， 我想 / 他们 / 此刻， 定然有 / 美丽的 / 街市。 定然 / 在/ 天街 / 闲游。 街市上 / 陈列的 / 一些 / 物品， 不信， / 请看 / 那朵流星， 定然是 / 世上 / 没有的 / 珍奇。 是他们 / 提着 / 灯笼 / 在走。 2 作者写