小学数学课堂常规训练教学文案.pdf

小学数学课堂常规训练 多年来的教学实践， 使我深刻的体会到： 良好的学习习惯， 是学习知识， 培 养能力， 发展智力的重要条件。 因此，培养学生的良好的学习习惯， 是教师长期 而又艰巨的任务。 作为数学教师， 对学生不仅要“教”而且要“导”， 不仅要教 “数学知识”，而且要教如何学好数学知识。 下面就自己在教学实践过程中， 如 何课堂常规训练中培养学生良好的学习习惯，课堂训练的一点做法。 1、教学生会听课，养成积极动脑的习惯 首先要重点培养学生积极动脑， 认真听讲的习惯， 使学生做到： 会听，会看， 会想，会说。会听：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边 想边记忆， 抓住要点。 不仅要听老师的讲解， 还要认真听同学们的发言， 要能听 出别人发言中的问题。 我们常教育学生上课要认真听讲， 这里的“听讲”应包括两方面的意思： 一 是课堂上， 精力要集中， 不做与学习无关的动作， 要认真听老师讲解， 注意看老 师演示、板书和表情、动作，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公 式、法则的来龙去脉。通过观察，我们会发现，低年级学生上课注意力不集中， 易分神，情绪不稳定， 针对这些特点， 我们要以鼓励表扬的语言引导学生该怎样 听课。如表扬某个小朋友坐得端正， 听得认真等， 如：今天上课×××表现真好， 做的特别端正。 引起其他同学的注意， 让他们知道什么该做， 什么不该做， 从而 养成良好的听课习惯。 二是注意听同学们的发言， 大胆地发表自己的意见， 对他 人的观点、 回答能做出评价和必要的补充， 积极参加课堂上的讨论活动。 特别是 学困生让他重复别人的发言， 引起注意力， 形成听的好习惯。 如：谁能像他这样 再说一遍，谁的声音比他再大点，你的声音真好听。 会看： 主要是培养学生的观察能力和观察习惯， 首先要给学生观察权， 不要 让老师好心的“讲”取代学生的“看”。凡是学生能够通过看就能掌握的东西， 教师一定要少讲或不讲， 同时，在看时注意要集中， 教师要有意识地引导学生看。 谁来说一说刚才老师先干了什么， 又干了什么。 谁能像他那样再做一遍。 一看老 师和同学的板书， 老师同学在操作时步骤方法， 在看之前要提出要求， 学生有目 的的看。二看课本。课本是无声的老师，是学生获得知识的主要来源，因此，要 指导学生要认真阅读课本。 数学课本， 没有故事情节， 学生可读性差， 如果只是一般地阅读， 学生必然 会“读不进去”， 看不出什么问题。 因此，教师要注意引导学生抓住课本的主要 内容和重点，以及关键词，也就是今天的先学后教，自学提纲，自学要求。这样 学生有目的阅读， 学生读的兴趣就有了。 教学以书为本， 我们应该借助教科书这 个工具，在数学课中，把“看、读、思、练”结合起来培养学生的阅读习惯和能 力。 会想：首先要肯想，老师每提一问，学生人人都必须立即思考，立刻去想， 准备回答。即使不回答或答不上来， 也要把问题重述一遍， 说出自己是怎么想的， 想到哪儿去了， 老师要有的放矢的进行点拨， 使学生接着去想， 同时，要对学生 及时评价， 答得对的学生要给予鼓励。 这个长方形的周长指的是什么， 用自己的 话与同桌说一说，看谁说得具体，这样不想、不听的同学也集中精力。 会说：听、看、想都要通过“说”这一关来点破，语言是思维的结果，要说 就得去想，想的出，就认真听，仔细看，抓住会说，能促进前者三会。我的做法 是：第一，训练学生大声发言，并要看谁