广东省中山市卓雅外国语学校2018学年化学义务教育教科书《化学》九年级上册人民教育出.docx

广东省中山市卓雅外国语学校 2018 学年 -化学 -2012 年义务教育教科书《化学》九年级上册 （人民教育出版社） 第二单元《课题 3 制取氧气》 分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 一、教材分析 使用教材 2012 年义务教育教科书《化学》九年级上册（人民教育出版社） 第二单元《课题 3 制取氧气》 本节内容在教材中的地位和作用 “分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用”是 2012 年义务教育教科书《化学》 九年级上册（人民教育出版社）第二单元《课题 3 制取氧气》的内容之一。本堂课的教学 内容是利用实验探究导出催化剂的概念， 掌握过氧化氢制氧气的反应原理， 为制取氧气的进 一步研究作准备。 实验探究过程中的现象和分析为今后学习 “影响化学速率的因素” 作了铺 垫。实验设计的思路和实验探究的方法为今后的实验探究提供了方法和支持。 同时可以使学 生形成对比思维，提升综合分析实验现、 归纳总结的能力，培养学生的合作精神、 勇于探究 的核心素养。而这些都可以为学生的终身发展奠定基础，储备能量。 教学内容 探究“分解过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用” 重、难点 重点：过氧化氢分解制氧气 难点：催化剂概念的形成 二、教学目标 【知识与技能 】 能掌握利用过氧化氢制氧气的反应原理； 初步理解影响化学反应速率的因素。 知道催化剂的概念和特点。 能设计实验证明某物质是催化剂。 过程与方法 】 ．通过对比实验，让学生在对比中获得新知识，感受对比实验在化学学习中的重要 价值。 ．通过实验探究和讨论交流，培养学生处理信息的能力、动手操作的能力和良好的团队意识。 1 / 7 广东省中山市卓雅外国语学校 2018 学年 -化学 -2012 年义务教育教科书《化学》九年级上册 （人民教育出版社） 第二单元《课题 3 制取氧气》 【情感态度价值观 】 ．通过小组实验，培养学生积极参与科学探究的热情，体验成功的快乐，培养小组合作意识，提升责任担当的核心素养。 2．通过新闻引入，渗透生活中处处有化学的理念。 ．通过老师的实验改进，感受创新意识和科学思维，激发实验探究的兴趣，提升科学精神的核心素养。 三、学情分析 学生已经学习了氧气的性质，对氧气是怎样制取的有着浓厚兴趣。通过前面的学习， 学生已熟悉常见仪器的使用， 能进行简单的实验设计、 实验操作， 并能分析实验现象得出结 论，从心理和知识背景上都具备了学习本节课的条件。但学生的思维的严密性、 表达的科学 性还要加强。 四、实验器材 实验仪器和用品：试管、试管架、木条、烧杯、药匙、坩埚、坩埚钳、酒精灯、铁架台、漏斗、三脚架、泥三角、滤纸、玻璃棒、分液漏斗、具支试管等 实验药品：高锰酸钾、活性炭、 5%的过氧化氢溶液、二氧化锰粉末五、实验改进要点 实验改进 1（创新亮点 1）教材中实验的不足之处 1： 1）往过氧化氢溶液中加入二氧化锰粉末，粉末可能粘在试管壁上； 2）试管中的物质呈黑色浑浊状，不便于观察气泡的产生； 3）反应结束后，过滤时，二氧化锰容易粘在滤纸上，回收困难，用精确的实验证明反应前后催化剂的质量不变存在误差。 药品的改进：用活性炭负载二氧化锰 用颗粒状的活性炭作为载体，将二氧化锰负载在活性炭上，用活性炭负载二氧化锰催化过氧化氢的分解制取氧气。 2 / 7 广东省中山市卓雅外国语学校 2018 学年 -化学 -2012 年义务教育教科书《化学》九年级上册 （人民教育出版社） 第二单元《课题 3 制取氧气》 图 1 负载型二氧化锰 制备过程： （ 1）取若干颗粒状的活性炭放入烧杯中， 倒入高锰酸钾饱和溶液至浸没活性炭， 搅拌， 让活性炭在高锰酸钾饱和溶液中浸泡 12 小时。 （ 2）过滤，取出浸泡过的活性炭转移到烧杯中，加入适量 5%的过氧化氢溶液。 2KMnO4+ 3H2O2 = 2KOH +2MnO+ 3O 2↑ +2H2O 3）反应结束后，过滤，洗涤，烘干备用。此时，二氧化锰已被吸附在活性炭的多孔结构中。 实验改进 2（创新亮点 2） 教材中实验的不足之处 2：仅仅用一根试管作为简单的反应容器，若要继续添加过氧化氢溶液，同时要及时用带火星的木条检验，操作上不方便。 装置的改进： 如下图： 用一根具支试管作为反应容器， 在支管上连接一个球形玻璃管， 试管口连接分液漏斗。 图 2 改进后的装置 实验改进的优点 1）试管内溶液无色， 便于清楚地观察产生气泡的速率； 2）用分液漏斗与具支试管的装置 便于多次添加过氧化氢溶液，验证催化剂能加快化学反应的速率的化学性质不变 ； （ 3）便于将颗粒状的活性炭载体过滤、洗涤、烘干、称量， 解决了在课堂上难以实现 验证催化剂在反应前后质量不变的难题 ，并且颗粒状的载体便于回收再利用。 六、实验原理 活性炭负载二氧化锰的制备原理