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《马说》习题带答案【部编版八下第 24 课】
班级： 姓名：
题型：【重点课下注释默写】 【重点句子翻译】【理解性默写】【课文内容理解简答
题】
一、重点课下注释默写：
1、【祗】 10、【策之】 策：
2、【奴隶人】
3、【骈死】 骈： 11、【不以其道】
4、【不以千里称也】 12、【食之不能尽其材】
5、【一食】 材：
6、【或】 13、【鸣之而不能通其意】
7、【食（sì) 】
8、【外见（xi àn) 】 14、【临】
见： 15、【其真无马邪】
9、【且】 其：
二、重点句子翻译：
1、世有伯乐，然后有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
3、故虽有名马，辱于之手，骈死于槽枥之间。
4、马之千里者，一食或尽粟一石。
5、食马者，不知其能千里而食也。
6、是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。
7、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
8、策之不以其道
9、呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
三、理解性默写：
①、本文的中心论点是（伯乐对千里马起决定作用的名句是） ：
②、优秀的人才常常需要识才的慧眼去发现，韩愈曾发出人才常有而发现人才的
人不常有的感叹：
③、 《马说》中描绘千里马终身悲惨遭遇的句子是：
④、对食马者进行强烈讽刺是：
⑤、揭示文章主旨的一句话是：
⑥、作者认为千里马被埋没的根本原因是：
四、课内简答题：
1、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理，指出“伯乐” “千里马”“食马者”
的比喻义，它们的比喻义分别是什么？
2、本文揭示了当时一种怎样的社会现象？表达了作者怎样的政治主张？
3、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
4、古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这
些人也由衷地发出了无言的感慨，试举两例。
5、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质，才可能成为“千里马”？
参考答案：
一、重点课下注释默写：
1、【祗】只，紧。 10、【策之】用马鞭赶它。 策： 马鞭，
2、【奴隶人】奴仆。 这里是动词，用马鞭驱赶。
3、【骈死】（和普通马）一同死。 骈： 11、【不以其道】指不按照（驱使千里
本义为两马并驾，引申为并列。 马的）正确方法。
4、【不以千里称也】不以千里马而著称。 12、【食之不能尽其材】 喂它，却不能
5、【一食】吃一次。 让它竭尽才能。 材： 才能、才干。
6、【或】有时。 13、【鸣之而不能通其意】 它鸣叫，却
7、【食（sì) 】同“饲”，喂。 不能通晓它的意思。
8、【外见（xi àn) 】表现在外面。 见： 14、【临】面对。
同“现”。 15、【其真无马邪】真的没有千里马吗 ?
9、【且】犹，尚且。 其： 表示加强诘问语气。
二、重点句子翻译：
1、世有伯乐，然后有千里马。
翻译：世上有了伯乐，然后才会有千里马。
2、千里马常有，而伯乐不常有。
翻译：千里马是经常
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